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1、1 .能展示学校的办学宗旨和特色的课程是A:地方课程B:校本课程C:GJ课程D:学科课程参考答案：B本题解释：答案：B【解析】学校课程即校本课程，是学校在确保GJ课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，它展示了学校的办学宗旨和特色。2 .在学校应当追求哪些目标？的问题中，泰勒认为应根据来提出目标。学习者本身的需求当代生活的要求专家的建议对教育者的研究A：3)B:C:D:参考答案:C本题解释：答案：C【解析】略。3 .教师从事教育教学的施工蓝图是A:教育方针B:教材C:课程标准D:课程参考答案：D
2、本题解释：答案：D【解析】略。4 .首次提出隐性课程概念的学者是A:杰克逊B:泰勒C:杜威D:博比特参考答案：A本题解释：答案：A【解析】隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首先提出的。5 .学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的A:知识与技能目标B：方法与过程目标C:情感态度与价值观目标D:课堂教学目标参考答案:C本题解释：答案：C【解析】三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共
3、鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化的建设，有利于落实情感态度与价值观目标。6 .课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。这体现了课程资源开发与利用的A:共享性原则B:经济性原则C:实效性原则D:因地制宜原则参考答案：B本题解释：答案：B【解析】略。7 .隐性课程是A:通过正式教学进行的B：不在课程计划中反映的C:始终促进教学目标的实现D:对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用参考答案：D本题解释：答案：D【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：（1）观
4、念性隐性课程；（2）物质性隐性课程；（3）制度性隐性课程;（4）心理性隐性课程。8 .将课程分为GJ课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的A:从课程功能的角度B：从教育阶段的作用C:从课程制定者或管理制度的角度D:从课程的组织核心的角度参考答案:C本题解释：答案：C【解析】从课程制定者或管理制度的角度，可以将课程分为GJ课程、地方课程和学校课程。9 .从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为来理解的。A:知识B:活动C:经验D:生活参考答案：C本题解释：答案：C【解析】当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。10 .下列关于活动课程的说法不正确的是A:其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验B:杜威是活动课程理论的主要代表人物C:它是最古老、使用范围最广泛的课程类型D:对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高参考答案：C本题解释：答案：C【解析】选项A、B、D的表述都是正确的，最古老、使用范围最广泛的课程类型是学科课程。
