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1、校长培训心得体会总结S篇校长培训心得体会总结篇工20xx年10月22日上午，我怀着无比激动的心情来到上海 参加“国培计划(201x) ” 一一特殊教育骨干教师培训项目华 东师范大学聋教育班的学习。时光匆匆，如白驹过隙，为期十 天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训 学习生活，紧张、充实、快乐，能够聆听各位特殊教育专家们 的讲座，得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和 素养上得到了锤炼升华。这十天来，国内专家及华东师范大学的各位专家教授高屋 建银的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领 我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成 果，道出了聋哑教育课程
2、理论的真谛；黄昭明教授、季佩玉教 授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背 景下聋教育的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研 讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评 估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导，指引 我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、 季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知能力评估 与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教育对策 等方面启发我们关注学生的特征，注重教学研究，促进学生适 应性发展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低 年级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互 动、单
3、一被试研究方法作了真切的描述，让我们对特教发展的 未来有了前瞻的认识与信心。特教专家们用生动的语言、精到 的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞叹，精彩 而又务实的讲授给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业 视野，解决了许多困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与 专业技能水平有了显著的提升。本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学习活动，这 同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了 “医教结合”的办学思想，积极发展残疾儿童康复与教育相结 合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园积极发展学前教育，对 聋哑儿童实行“可视音乐干预治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹；卢湾
4、区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教 结合”教育体系研究成果菲然，口语教学成效显著让人惊叹； 闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展” 教育声闻宇内，成绩令人瞩目。这些特教精品学校，充分展示 了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范，将“理 想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前，激发了我们的理 想与热情，激励着我们去思考和创造。十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更 新了教育理念，指明了发展方向，今后的工作中我们要理论联 系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特殊教 育事业的发展作出贡献。一直有一个梦，藏在心中；想不到二十多年后，
5、终于圆了 我的大学梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动， 带着几丝憧憬走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生 时代：每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天, 可在这短短的十二天里，感受到了校园里强烈的青春气息和浓 郁的人文氛围。在这次培训中，我有幸聆听多位有名的大学教授及特教行 业的专家们精彩授课，与专家们近距离的接触，使我在教育教 学方面拓宽了视野，促进了教育理念的不断更新，更让我充分 的领略到专家们那份独特的魅力一一广博的知识积累和深厚 的文化底蕴。无论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的 交流中，或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收 获。这次培训内容丰富
6、，形式多样，有集中培训、分学科培训、 有学员间的互动交流，有到兄弟学校听课交流的活动。每一个 讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有很多值得我们学习 的地方。下面是我在培训中的几点心得体会:一、我的思考：在学习的过程中，我不断反思自己的教育、教学观；反思 自己的学生观把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法 和感悟记录下来，最引起我思考的问题：1、融合教育的环境下，特殊教育应如何定位？特殊教育 教师的角色应如何转变？ 2、现行的特殊教育学校的管理都偏 向于普校化，特殊教育应如何体现“特” ？3、如何运用行为矫正的策略去发展学生的良好行为？4、今后，我们该如何一步一步去实现家庭、社会、社区、 特
7、校所共同合作构成的支持性环境呢？作为一名普通的特校 老师，我能做些什么？5、回顾教学中，自己是否有根据学生的特殊性设计教学 内容？是否有想过：九年的学习，有多少知识能真正是对学生 走上社会是有用的？6、如何突破听障生读不懂、写不通的老大难问题，怎样 才能有效地培养听障学生的语言能力二、我的理解专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我 的心中，他们所讲内容深刻独到、旁征博引、发人深省。（一）目前，在我国特殊学校仍是特殊儿童主要安置形式, 特殊学校教师要为残疾儿童少年提供适合的教育，教书育人， 促进特殊儿童的发展，提升特殊儿童少年生活质量。随着融合 教育的开展，特殊学校也必须从传统隔离式
8、的学校教学转变为 与社区、家庭融合的教育教学方式。特殊儿童的教育将不仅仅 是在校园的狭隘的教育，从学校融入社区、进入社会。特教教 师要帮助特殊儿童突破学校围墙，让学生走进社区、走进家庭、 走进社会，为其创造融合的环境，帮助其从实践中学习，从真 实生活中学习，成为特殊儿童发展的引导者。作为“教育者” 的特殊学校教师：首先是一名特殊教育者，应当担当好教育者 的角色，承担起协调者的作用，促进特殊学校资源中心功能的 发挥。协调家长和普通学校教师之间的矛盾；促进普通学校教 师与其他特殊教育相关人员的沟通与交流。（二）课程方向的把握很重要。该如何去把握？ “度”在 哪里？这是听了肖非教授的特殊教育学校综合
9、课程的几个问 题的讲座后，在脑中不断浮现的，引起我思考的问题。近年 来，特殊学校在教学理念、教材、教学模式、教学手段等方面, 盲目搬用普校语文教改的做法，严重脱离大多数聋学生实际， 不适应聋学生的承受力程度，课堂教学的功利色彩，结果收效 甚微。在传统教育价值观的影响下，无论在课程的设置，教学 内容的选择，教学方法的使用不同程度地忽视残障学生的创新 能力培养，长期以来，学生始终处于被动的接受训练的地位， 学校的课堂教学也已被异化为应付考试的训练，缺乏主动参 与、合作学习的意识。改变课程内容繁、难、偏、旧和过 于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系，课程改革现在
10、虽然还处于探索阶段，许 多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培 训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁 观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施 者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、 要掌握学生的认知发展规律。（三）运用行为矫正的有效策略，开启特殊儿童的心锁。 在我们的眼里总是看到孩子这样不对，那样不行，总是观察孩 子的不足与缺陷。如果长期地忙于应对学生的不良行为，会日 渐消磨我们的教学激情，丧失教学的潜在乐趣。更重要的是， 教师如果忙于处理不良行为，他还能有多少时间用于教学呢？ 胡晓毅教授特殊儿童行为管理的讲座中让我找到了开启特
11、殊儿童心锁的这把钥匙。在胡教授为我们呈现的一幅冰山的 画，让我明白了：我们看到孩子的行为只是冰上的一角，而冰 山下的根基我们是无法看到的。一个行为发生问题，必须找出 原因。只要他的行为不影响别人，就不要过于干预。我们应换 一个思维，站在冰山脚下去考虑孩子需要什么，良好的人格培 养才是最重要的。孩子是非常渴望得到我们肯定的，当孩子的行为出现异常 时，我们应该换一种思维角度去看（摸、闻、看、听、说）应 强调的如何建立良好行为，应该更注重良好行为的发展而不是 矫正他们的不良行为。任何行为都有功能，发生任何行为都是 有前因的，不及时干预不良行为就容易泛化。一个良好的行为 建立起来，需要一个漫长的过程，
12、每个人都有自己的强化物， 找到关键点，当孩子出现问题时要“立刻”纠正。把行为细化 成若干个细小的动作，让其容易达到一个个目标，帮助其爬楼 梯。（四）在团队破冰与团队建设的体验活动中。非常有 幸被组员推荐当了队长。在整个的活动过程中，组内的每一位 成员同心协力、群策群力、分工合作共同完成老师布置的一个 又一个的任务，活动后，我们认真总结、积极发言。我们为取 得的成绩而欢呼，对于失败的原因我们共同反思，对今后改进 的意见积极显言。充分体现了团队的合作精神。这是在日常的 教育教学中，很难得见到的表现。活动后，让我明白了：1、在工作中，领导的领导力、决策和判断力决定着一件 事情的成败的关键。2、团队成
13、员的服从意识、协作精神非常重要。团队的成 败取决于每个团队成员的努力！传统观念：火车跑得快，全靠 车头带。但通过这个游戏让我明白了流水线上只要有一道工序 出问题，最终的产品质量就无法保证；“动车”之所以跑得快, 就在于每节车辆都有动力，而不再依赖车头的带动。3、要做好一件事情，方法很重要。领导管理的职责之一, 就是要将好的思想或好的办法固化为团队的制度并加以坚决 执行！4、要想顺利完成一项任务，必须先领会领导的意图，即 明确目标的要求否则方向错了，接下来的工作只能离目标越来 越远；其次，要制定详细的计划和工作流程；在实施的过程中 还应考虑到随时可能碰到的各种问题的解决方法。校长培训心得体会总结
14、篇2我很有幸参加了由教育部主办，由国家教育行政学院承办 的在全国教育干部培训网上的这次全国中小学校长远程培训。 本人通过学习自获颇丰，特别是对我国未来10年的教育发展 方向、路线、方针、措施和等方面有了深刻的认识和领会，为 我校在今后的教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规 范化、特色化、精细化、现代化、制度化等方面提供了科学的 理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理 理念的最佳充电器、加油站。1、树立教育科研意识，打造活力课堂。活力课堂是提高教育教学质量的第一生产力。办好学校靠 什么？方法纵有千万，但依靠教育教学研究，即走”活力课堂” 道路，才能使学校不断地有所进步，不断
15、地领教育改革之先。 要打造活力课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有 怎样的校长就有怎样的学校，校长的践行，不在于其本身搞几 个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校 具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学 生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发 展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思 想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。最好是人 人都有研究的课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工 作，才能使课堂活起来。校长要把课题研究作为重要工作，定 期召开课题工作会议，每学年都举行课题研究成果报告会，促 使全校上下形成以参与研
16、究课题为荣，以商谈课题研究为誉的 风尚。2、坚持办学特色，提升学校文化品位。一个学校影响最长久、最醉人的莫过于独特的办学特色， 它好比药力强大的缓释胶囊，不知不觉地长期发挥着良好的教 育作用。办学特色不仅是学校文化的重要组成部分，而且是重建和 发展学校文化的基本源点。校长要紧紧扣住特色，通过活动激 人，活动感人，使大家由生到熟，由小到大，由被动到主动， 由徘徊羞涩到成功喜悦，体验到劳动的价值。应该说，办学特 色越坚持长久，越发展光大，就越能促使学校文化品位的提升。 学校的文化孕育著名师与“大家”，名师又使学校得以发展与光 大。一支好的教师队伍是学校形成品牌的关键，也是学校文化 的本质体现。过去的一些名校不仅出好教师，还出科学家、出 教授。今天，校长抓教师特色建设不能再简单地把它放在一个 通常的地位上去认识，去思考，而应放在学校发展的战略地位 去全面考虑。未来学校的竞争，归根到底是特色文化的竞争， 出类拔萃的学校，都有强而有力的特
