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1、中班科学水不见了教案教材和幼儿行为基础分析本次活动是一个操作型的探究事物现象的科学活动，属于物质科学活动范畴。爱玩水是孩子的天性，中班的孩子有了不同程度的玩水经验，本次活动借助材料的吸水性，以变魔术游戏贯穿整个活动，紧紧围绕“水不见了！”“水去哪了？”等递进支架展开，活动中让幼儿通过观察、比较；操作、记录等方法，找到水不见了的原因，并学会迁移，寻找生活中更多可以吸水的东西。设计意图中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸
2、水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们围绕本次活动的目标进行科学活动开展。活动目标1 .知道生活中间有些材料可以吸水是水变不见了的原因；2 .能用简单的符号记录自己的操作结果，并大胆与同伴交流；3 .积极参与活动，体验玩水活动带来的乐趣。活动准备幼儿操作材料有:棉花、餐巾纸、透明塑料纸等能引发幼儿认知冲突的材料若干；辅助材料有：与幼儿数量匹配的八宝粥罐子子、杯子，每组一盆水；记录表人手一份。教具：同等幼儿材料一份；2.生活中的吸水材料课件一份3.展示板一块。活动过程一、游戏“变魔术”导入，引发幼儿对水变不
3、见了现象的关注1 .魔术“变变变”，引发好奇教师演示：这里有一个罐子，现在我从盖子上的小洞里往里面倒水。教师提问：“如果我将罐子倒过来，水会从洞口流出来吗？”现在我要给大家变个魔术，我要把刚刚倒进去的水变不见。教师提问：“小朋友，水变不见了吗？”幼儿行为：幼儿猜测“会”的可能性较大；观看魔术。指导要点：观看魔术、引起幼儿的兴趣。2 .个别演示，找到答案小朋友，你们想不想知道这个魔术其中的奥秘是什么吗？揭晓答案啦！我需要一位小助手，幼儿打开这个“魔力瓶”，看看到底是什么魔力，让水变不见了。教师提问：水变不见了和这块毛巾有关系吗？说说你的想法:幼儿猜测教师小结：原来，水跑到毛巾里面，就给毛巾吸掉了
4、，所以水变不见了。幼儿行为：惊奇、想去探究、猜测。找到里面藏有毛巾。幼儿大胆猜测：水给毛巾吸掉了。水跑到毛巾里面就不见了。指导要点：魔术表演成功，真了不起！夸夸我！我真棒！二、动手制作“神秘瓶”，尝试让水变不见。导语：小朋友们，你们想做一个这样的魔力瓶，让水变不见吗？过渡语：现在我们来亲手制作一个魔力瓶，看看哪种材料可以让倒进瓶子里的水变不见。1 .教师提出操作要求，幼儿倾听老师在这里有一点小提示：请大家看下我们的操作区，今天我们分成6组进行小实验，每组有3位小朋友。我们一起来看看，今天的操作材料有哪些？（毛巾、棉花、餐巾纸、塑料纸、）这些材料可以让水变不见吗？请你们每种材料都去试一试，并且边
5、实验边记录你的结果，现在就请大家分组制作自己的魔力瓶，让倒进去的水变不见。2 .幼儿操作，教师观察指导3 .交流分享提问1：孩子们，你的魔力瓶制作成功了吗？你是用什么材料？提问2说说你们在实验过程中的发现，今天这些材料都可以吸水，让水变不见吗？结合记录表分享实验过程。幼儿行为：幼儿自己动手操作。揭开盖子、找出原因。湿的，水吸掉了。幼儿根据生活经验，大胆讲述生活中吸水的东西。指导要点：教师关注孩子在实验过程中是否主动尝试每种材料；是否能让水变不见。如有困难，能否主动调整幼儿是否能及时记录结果。三、活动延伸，了解生活中吸水物品过渡语：生活中还有哪些材料也可以吸水，给人们生活带来方便呢？活动结束：那孩子们，看看我们的桌子，我想你们一定有办法让上面的水变不见，对吗？我们一起来吧。活动总结本节课重点是让幼儿愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。从课程里通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。且尝试初步使用记录表，记录自己的发现。然而从这节实操课程里，孩子们都兴趣十足，教学已达到目标和想要的结果。
