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1、教学设计课程名称小班韵律活动宝宝会走了课程分析韵律活动中，熟悉音乐是基础，帮助幼儿感受乐曲的结构，通过舞蹈动作提高幼儿审美、感知能力，同时发展能力和交流合作能力，通过舞蹈发展幼儿的思维能力，创造能力，表达能力和交流合作能力。纲要中指出：教育活动内容的选择，既要符合幼儿兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验，即贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验。宝宝翻身、爬行、站立、行走是宝宝成长的经历，在孩子日常生活中，孩子们也乐意表现这些成长，生活经历，因此我设计了这个韵律活动宝宝会走了。人们常说“艺术来源于生活，又高于生活”，在这个活动中，我利用幼儿对生活动作的模仿，进而运用舞蹈动作表现宝宝
2、出生到会走的过程，让幼儿感知成长的过程和乐趣。课程目标L感受音乐，能用简单的舞蹈动作表现宝宝从出生到会走的成长情景。2.尝试用退步、腰部的控制力完成舞蹈动作。3.在情景舞蹈活动中，体验出生到会走的成长过程与快乐。课程准备1.物质准备：音乐我不想长大宝宝会走了；舞蹈视频宝宝会走了宝宝学站；宝宝帽子若干。2.经验准备：幼儿己有翻身、爬、学走路的生活经验，能模仿这一时期宝宝的动作、表情等。课程过程L听音乐我不想长大进入主题。2 .观察一岁前宝宝的成长视频。提问：你看到宝宝做了哪些动作？（一起学一学）3 .欣赏音乐宝宝会走了提问：你听到了什么？音乐中讲了什么？（宝宝）经验迁移，用蹬腿、翻身、爬等动作表
3、现音乐的A、B段。提问：1）听听音乐，在宝宝发“啊”的时候我做了什么动作？2）宝宝爬呀爬，找到妈妈了，用什么动作亲近妈妈呢？4 .模仿生活中宝宝学站立和走路的动作，用舞蹈的方式展现C、D段音乐。指导要点：引导幼儿学习用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈动作。提问：D视频中的宝宝是怎么站起来的？2）音乐中的宝宝站立了几次才站稳？5 .听音乐，完整表演情景舞。指导要点：提醒幼儿倾听音乐，注意音乐情景的变化。引导幼儿将表情、动作、情感迁移到一岁前，完整地表现宝宝从翻身、爬行、到学会站立和走路的情景舞蹈。6 .欣赏舞蹈作品宝宝会走了，丰富幼儿经验，提升舞蹈素养1 .把游戏化、情景化融入活动中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，孩子兴趣比较高，韵律活动给孩子们带来了很多的快乐和生机，课堂气氛活跃。2 .幼儿对活动所创设的情景很感兴趣，孩子们能跟着教师进行良好的互动，积极性高，达到了预期的目标。课程反思3 .在活动过程中幼儿跟老师做动作时部分幼儿出现乱窜的现象，说明我的设计还有欠缺，下次活动要考虑更周到，在活动中未交待清楚每个孩子位置的方向o4 .遗憾和不足之处：在幼儿自己创编动作时，我给幼儿限定了律动组合，限制幼儿的发散思维，今后活动中教师要注重激发幼儿的创新欲望和创新能力。
