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1、临渭区中小学品质课堂建设第二个三年(2023-2026)行动计划为深入贯彻落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知教育部办公厅关于印发基础教育课程教学改革深化行动方案等文件精神，全面提升育人质量，经研究决定在全区中小学实施品质课堂建设第二个三年(2023-2026)行动，现制定如下行动计划。一、建设背景全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面发展的教育体系，着力培养学生核心素养，成为中小学教育教学改革新
2、的方向。品质教育、美好生活的价值愿景，为全区中小学课堂教学改革提供了强大动力。经过三年行动，目前我区品质课堂建设还存在育人效果不够明显、常态实践不够自觉、课改成果不够丰厚”等突出问题。基于以上背景，区局决定以聚焦核心素养发展、全面提升育人质量”为核心，在全区中小学实施品质课堂建设第二个三年(2023-2026)行动。二、建设思路以“聚焦核心素养发展、全面提升育人质量为核心，以“落实课标、精细管理、突出成效”为突破口，通过课题研究、专题研修、成果评选、特色活动、评价验收等建设方式，以加强行政推动、搭建各类平台、利用数字资源、强化督查奖励为保障措施，有计划、有步骤、有标准地推进全区中小学品质课堂建
3、设更科学、更理性、更有效发展。三、建设目标（一）促进教师课堂育人能力的切实提升以建设品质课堂为载体，在研究、实施的过程中，不断更新教师的教育教学理念，提高教师参与课堂改革的积极性、主动性和创造性。通过开展落实课程标准，发展核心素养的教学设计与实践，全面提升教师的教学目标叙写、教学内容整合、教学活动开展、教学评价实施能力，从而促进教师课堂育人能力的切实提升。（二）促进学校教学管理能力的有效提升以建设品质课堂为契机，以落实教学常规管理四项机制”为抓手，积极探索学校管理与教师发展有机融合的好方式，通过实施管理、细化管理、创新管理，促进学校教学管理能力的有效提升。（三）促进全区课程育人质量的整体提升以
4、建设品质课堂为基础，以“课题研究、专题研修、成果评选为途径，以临渭之春临渭金秋系列活动为平台，以评价验收为抓手，全面提升教师教学水平、学生学习能力、学校内涵发展，促进全区课程育人质量的整体提升。四、建设原则（一）坚持行政推动的原则加强对品质课堂建设的组织管理，强调行政力量在品质课堂建设中的积极推动作用，组建区、镇（办）、校三级品质课堂建设工作领导机构，完善相关政策制度，做好统筹协调，加强督导评估，建立奖惩机制。（二）坚持系统规划的原则加强全区品质课堂建设工作的顶层设计，对建设的目标、内容、方式进行系统规划，整合教研、科研、培训、督导等专业机构和校长、教师的力量，确保品质课堂建设工作育人效果明显
5、、常态实践自觉、课改成果丰厚。（三）坚持以校为本的原则突出学校在品质课堂建设中的主体地位，鼓励学校基于全区品质课堂建设内容，立足校情、教情和学情，开展具有学校特色的品质课堂建设工作。（四）坚持继承创新的原则品质课堂建设既要继承学校原有的课堂教学思路，也要大胆创新，努力探索品质课堂建设的新途径和新方法；既鼓励开展原创研究，也提倡借鉴已有的经验，积极稳妥地推动全区品质课堂建设工作不断走向深入。五、建设内容以落实课标、精细管理、突出成效为突破口，重点围绕以下内容开展：（一）落实课标，发展核心素养1 优化课程内容设计(1)育人性：充分挖掘体现学科独有文化底蕴(内涵本质、意义价值、思想精神等)；有机融入
6、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、社会主义先进文化、中华优秀传统文化等。(2)科学性：精准依据核心素养目标确定教学目标；合理设计符合学科逻辑和学生认知规律的问题情境和内容结构，问题设计关注高阶思维培养；积极探索教学评一体化设计。(3)创新性：教学内容题材与问题结构的设计新颖精巧，富有趣味性、挑战性、层次性、综合性；注重与现实生活及其他学科的有机联系。2 .变革教师教学方式(1)育人性：满怀热情教学，充分尊重、调动和鼓励学生的情感与思维；面向全体学生，关注不同层次学生的学习状态；积极正视生成，能充分利用教学生成资源让学生进行深层探究。(2)科学性：围绕真实情境问题展开教学，基
7、于问题解决采取适切的教学方式；突出实践开展教学活动，给予学生充分时间和机会，让学生经历完满的学习过程；善于运用现代教育技术服务课堂教学；有效落实教学评持续化开展。(3)艺术性：态度亲切大方，举止自然得体，语言表达准确流畅；巧妙把控教学节奏，营造民主、平等、和谐的课堂氛围；学生评价及时准确，并富于亲和力和鼓励性。3,丰富学生学习体验(1)情感表达：学生精神状态饱满，对知识和问题显示出强烈的好奇心和探求欲，学习过程饶有兴致。(2)态度表现：认真倾听教师提出的问题以及同学的回答与解释；积极表达自己的思考与观点；积极主动与同伴进行交流合作。(3)思维表征：学生能尝试独立思考解决问题；能尝试运用本学科的
8、思维方式思考解决向题；能尝试从不同的立场和角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；能尝试进行大胆的质疑、追问和反思。(4)目标达成：学生经历丰实的问题解决过程，表现出对本节课知识和技能的充分掌握，正确的价值观念、必备品格和关键能力得到锻炼和发展。(二)精细管理，推进常态实践1落实管理四项机制。落实和创新“备课审核、上课检查、课堂评价、作业管理教学常规管理四项机制”，实现“四项机制”落实情况与教师量化考核、评优选先、职称评定等挂钩，充分发挥机制的引导、规范和激励作用，探索形成学校发展与教师成长有机融合的良好氛围。2 .创新学科研修活动。充分利用学科研修活动日开展品质课堂理论研究与改革实践。通
9、过开展课例研磨、说课评课、优课展示、精品课遴选等研修活动，创新研修活动内容与形式，优化教学思路，提升实践水平，积累优质资源。3 .助推全员逐层提升。基于教情分类逐层推进，采取理念解读、上过关课、推门听课、领导包班等举措，有阶段、有标准、有层次地推进全体教师常态化开展基于学校教学思路下的学科教学。（三）突出成效，实现内涵发展4 提升教育教学质量。落实育人为本理念，强化育人质量意识，突出课堂育人效果，将品质课堂教学思路呈现与教育质量提升有机结合，推动学校教育质量稳步提升。2 .丰厚课堂改革成果。理论研究与实践探索并重，关注教师教育科研能力提升，积极通过课题研究、专题研修、成果评选等途径优化学校教学
10、思路、规范学校管理体系、深化课堂改革效果，在此基础上实现精品课遴选、教学设计评选、成果报告评选、成果发表获奖数量足、层次高的目标。3 .扩大学校教育影响。提升课堂育人效果，开展师生、家长、社会调查，全面掌握课堂改革成效，搭建各类交流推广平台，提高学校品质课堂建设经验成效在省域内的影响力。六、建设方式（一）课题研究。设立品质课堂建设专项课题。各校要围绕品质课堂管理“品质课堂教学设计与实践等问题开展课题研究，充分发挥课题研究科学解决问题的作用，促进学校提升管理品质，促进教师提升课堂教学品质。（二）专题研修。各校要围绕品质课堂建设内容”开展专题研修，结合本校教学思路和实际情况整体设计，一年一专题，持
11、续推动本校品质课堂建设工作逐步深入开展。（三）成果评选。区局定期开展基础教育教学成果评选活动，并推荐优秀成果报告参与省、市级基础教育教学成果评选。各校要基于品质课堂建设”课题研究，积极提炼成果，撰写成果报告，推动品质课堂建设高质量发展。（四）特色活动。通过组织开展“临渭之春临渭金秋”课堂教学改革系列活动，激发学校品质课堂建设的活力，促进品质课堂建设成果交流分享，推进品质课堂建设持续深入。同时举办课例评选、优课展示、精品课遴选等活动，对优胜者颁发相应获奖证书。（五）评价验收。每学年组织一次评价验收，采用“动态视导、定期评价、抽检复验相结合的形式，对全区学校品质课堂命名进行动态管理。动态视导以教研
12、员随机进校“听常态课、查看管理、查看研究”赋分为准；定期评价以学校按照临渭区中小学品质课堂评价验收赋分表部分项目要求递交的资料原件赋分；抽检复验由局领导抽调、带领专家组随机进校听课赋分。最后依据学校在全区的得分位次确定命名动态管理结果，命名层级为“达标校一示范校一标杆校一卓越校，对总分落后和抽检结果表现不佳的学校将予以摘牌”。七、建设步骤（一）机制提升年（2023年9月一2024年7月）区局印发临渭区中小学品质课堂建设第二个三年（2023-2026）行动计划，召开会议安排部署品质课堂建设工作。各校基于校情制订本校品质课堂建设实施方案，完善课堂教学改革相关制度。根据核心素养育人目标要求，完善学科
13、教学思路范式。以品质课堂为核心，切实做好常规管理“四项机制”落实工作，丰富学科研修活动内容，创新学科研修活动形式，进一步更新教育理念、优化教学行为。区局启动数字化教材应用项目，探索数字化手段推进课堂教学改革的新路径。开展随机的、常态化的动态视导，监测学校品质课堂建设情况，督促学校加强管理。以研读课标、更新理念为主题，开展课标解读与知识测试等活动。以落实课标、课堂实践”为主题，开展“临渭之春临渭金秋品质课堂建设系列活动。开展品质课堂卓越校、标杆校、示范校、达标校创建工作，组织第一轮次品质课堂四类学校评价验收工作。（二）深入推进年（2024年8月一2025年7月）以“落实和创新教学常规管理为主题，
14、开展品质课堂建设工作动态视导。以改进学习方式、提升课堂实践水平”为目标，开展精品课例评选活动。分别以交流改革经验、共享优秀成果”精细管理、深耕课堂为主题，开展“临渭金秋”临渭之春品质课堂建设系列活动，引导课堂教学改革不断走向深入。广泛深入开展说课标、说教材、说课堂活动，提高教师准确把握课标、灵活应用教材、科学合理设计和组织课堂教学的能力。继续开展卓越校、标杆校、示范校、达标校创建，组织第二轮次品质课堂建设四类学校”评价验收工作。（三）成果总结年（2025年8月2026年7月）以聚焦管理、教师、学生，总结阶段成果为重点，全面开展品质课堂建设动态视导，组织年度基础教育教学成果评选活动。以“转变育人
15、方式、落实核心素养为主题，组织临渭之春”临渭金秋品质课堂系列活动，提升课堂教学改革成效。学校围绕落实课标、精细管理、建设成效”三个方面，全面总结、展示学校品质课堂建设工作。继续开展“四类学校创建工作，组织第三轮次品质课堂建设“四类学校评价验收工作，卓越校、标杆校、示范校、达标校占全区学校数量分别为10%、20%、30%、40%的目标。区局全面总结品质课堂三年行动，推广优秀成果，做好下一轮次课堂教学改革筹备工作。八、保障措施（一）加强行政推动。区教育局由党工委书记、局长邢唯远任组长，党工委委员、副局长王玉新为副组长，督导室、教育股、人事股、教研室、教育培训中心、电教中心等股室负责人为成员成立品质课堂建设工作领导小组，加强对全区品质课堂建设的筹划、组织、领导。领导小组下设办公室，办公室设在临渭区教学研究室，教研室主任韩晓斌任办公室主任，负责品质课堂建设的组织、实施、评价、考核等日常管理工作。城区小学、农村中心小学、初中和高中要成立相应的组织机构，负责本校品质课堂建设的组织管理工作。（二）搭建各类平台。借助临渭之春临渭金秋活动，提供机会让学校和教师进行建设经验分享和优秀成果展示，有计划地组织典型经验的提炼与推广。通过临渭教育政务新媒体平台和各类专业媒体，进行线上跟进宣传推广，实现校际之间课堂教学优质资源、研究成果的共建共享。举办品质课堂论坛
