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1、三顾茅庐2教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：塞。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用来到只见的句式写一处景色。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学重点、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才假设渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、揭题，根底性诊断1、板书课题，解题：茅庐即草房子；顾即拜访2、你知道三顾茅庐的故事吗说说你搜集到的有关资料。二、初读课文，自主性学习诊断1、自由读课文，读通课文中的生字，语
2、句。2、检查，进行群体性诊断与矫治。1)认读生字。(2)认读词语。(3)指名分段朗读课文。(4)说说课文主要讲了什么3、朗读课文。三、精读感悟，理解性诊断与矫治(一)学习第1自然段。1、自由读课文，你知道了什么2、讨论，群体诊断与矫治。3、集体朗读。二)、学习第2自然段。1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4、讨论：群体诊断与矫治张飞：嚷、捆刘备：第三次拜访，训斥张飞5、分角色朗读课文。（三）、学习第3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么2、讨论：群体诊断与矫治。环境衬托：a、看图，感受景色宜人，出示比喻句那天
3、的山冈卧龙把什么比作什么体会诸葛亮的性格及胸才大概。b、感情朗读。细节描写：a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。（下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进）b、看多媒体课件，进一步感受。c、指导朗读（四）、学习第4自然段。1、自由读，你读懂了什么2、讨论：群体性诊断与矫治。刘备听了像把什么比作什么好在哪里3、有感情的朗读。（五）、学习第5自然段。1、自由读，你读懂了什么2、讨论：群体性诊断与矫治。我得到，就像把什么比作什么好在哪里3、有感情地朗读。四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。1、师引述，学生接着往下说。2、同桌练说。3、指名复述。五、课外延仲，开展性诊断。你还知道三国演义中关于诸葛亮的故事吗内容总结1三顾茅庐2教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文教学过程:一、揭题，根底性诊断1、板书课题，解题：茅庐即草房子顾即拜访2、你知道三顾茅庐的故事吗说说你搜集到的有关资料4)二、初读课文，自主性学习诊断1、自由读课文，读通课文中的生字，语句5)1、自由读课文，你读懂了什么2、讨论：群体诊断与矫治
