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1、电动机互锁自锁正反转电动机双重互锁正反转启动控制电路解说正式版创新说课大赛教 学设计 说课解说各位评委、老师：您们好！我叫郭宏琦，来自大连市轻工业学校，今天我说课的题目是电动机双重互锁正反转启动 控制线路。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学反思四个方面谈谈对 本节课的构建过程。一、说教材以下我将分5部分讲解。1、我校机电专业的特色：大连处于辽宁沿海经济带龙头地域，优越的地理优势和自然资 源为经济发展提供了得天独厚的条件，沿海经济带的快速发展也给机电产业建设和发展提 供新的机遇，因此对人才的需求量也大增，尤其机电技术人员。根据我校人才培养方案和学生的职业发展需要，我校机电专业培养目
2、标是对机电设备进行 安装，调试，操作，运行，维修，维护及销售服务。通过对用人单位调研，确定了机电专 业毕业生就业岗位群：分别是机电制造企业的现场操作人员；机电设备维修检测的现场操作人员；机电制造企业的车间基层管理人员。2、教材的特色：根据专业的设置和学生的就业岗位需要，我选择了高教出版社杜德昌编写的电工电子技术 与技能该教材是一门以培养技能型人才为主的新型教材。本书以中专学生的成长需要为主 线，具有时代性、针对性、可读性和新颖性。本课程充分体现中职教育“以就业为导向”的办学宗旨，课程教学上突出知识的针对性，紧 紧围绕学生就业岗位设置课程教学内容，并将岗位职业资格培训纳入到教学内容之中，真 正实
3、行“双证书制度。3、本单元内容的分析电动机双重互锁正反转启动控制线路作为第六章的核心内容， 是在按钮互锁和接触器互锁的基础上讲解的，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教 材中具有承上启下的作用。这部分教学内容的融会贯通将对学生技能的掌握和运用产生深 远影响本节课的内容也是维修电工中级工考试的重要内容。4、学情分析本节课的学习对象是我校09机电二班的学生，做为中专二年级的学生，他们 掌握了低压电器及其简单的控制回路，并且想要掌握工厂中实际生产的任务，他们注重动 手操作。中专生的学习特点是：在认识层面：逻辑思维能力薄弱，注重感官认识。对知识 缺乏深入理解。动手实践能力强。在心理方面：情绪波动大
4、，同学之间沟通较多。由于本 节课的教学任务具有自主，开放性，因此只有让学生在做中学，才能充分发挥主观能动性， 通过课程设置，使大部分学生对教学内容能够蹦一蹦够得着，让学生在快乐充实的情境中 学习，从而获得成功的喜悦。最终的培养目标是：着重培养学生任务引领训练意识，培养 严谨的职业操守。团队沟通、协作能力。为职业岗位输送高素质技能型人才。5、教学目标本课程为适应中职教育改革，贯彻以培养中职学生实践技能为重点、基础理 论与实际应用相结合的指导思想，根据本章的教学目标我从三个纬度归纳本节课的教学目 标为：认知目标：L学生能说出三相异步电动机双重互锁正反转运行的基本原理，正确率100机2.学生能根据电
5、路原理图绘制平面布置图，正确率98%.动作技能目标：1.在教师的指导下，学生能自主完成电气线路图的连接和检测。正确率达到100%,初步 达到维修电工中级工操作水平。2学生能灵活运用“自锁”、“互锁”等设H环节分析电动机控制系统。情感目标：培养学生安全生产意识，学生能自觉遵守操作规程。二、说教法学法1、十六、七岁的中专学生对理论上的采用按钮、接触器双重联锁正反转 控制线路的原因成为了重点，突破的方法是与按钮连锁、接触器连锁控制线路的优缺点相 比较。而分析按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理是这节课的主题，做为了 本节课的难点。解决方法：理解讲授、形象说明。2、按照行动导向下的以工作任务过
6、程为导向、以能力培养为本位的教学模式。教学过程中应注意让课堂气氛“活”起来、学生“动”起来、小组之间“比起来。展现学生的激情与活力。 学生通过激烈争论完成小组之间的质疑、解答、以及自身技能的提高。3、美国教育心理学家指出学习中获得了成功的学生不是最聪明的孩子，是那些学习风格 碰巧迎合了我们教学方式的学生。针对学生的差异，本节课运用实物、图片、多媒体课件 等增强学生的感性认识。关注学生的学习倾向差异，顾及到视觉优越、听觉优越和触觉优 越风格的学生。本课以引导探究法为切入点；以项目教学法为主体，配合实操竞技与经验交流促使每一位学生都能在适合的教学环境中 求得最佳发展。使规律在学习中发现，问题在小组
7、间协调解决，结果在实际操作中验证， 经验在操作之后探讨。从而使学生在浓厚的学习兴趣中、掌握重点，化解难点。三、说教学过程以任务为主线，以学生学和做为出发点，确定本节课的教学过程分为五个 环节：（一）创设情境、明确任务首先播放一段电梯的介绍短片，假定老师和学生都是三菱电梯 厂的员工，现在我们要共同完成的任务是：电梯的上升和下降运动，该任务的实质就是： 电动机的正反转。（二）制定计划，做出决定学生能根据电气原理图列出元件清单，明确工艺要求和注意事 项。在元件清单中，要求学生列出元件的型号，个数，并能说出所用元件的功能及其在电路中 所起的作用。在工艺要求中，教师重点讲解三菱电梯厂实际生产的操作流程，
8、让学生遵守操作规程，按 部就班的工作。在注意事项中，引入工厂中一级安全标识，并悬挂在实训室使学生身临其境的同时也培养 了学生的安全意识。（三）分工合作、实施计划在分组时小组成员要强弱搭配。分配具体任务时，要注意成员 之间水平差异、性格特征，力争小组的每一名成员都能发挥出最大的潜能。根据工作岗位 的需要。4人一组。1.操作员2.安装3.质检员4.维修员。学生在确定各自在小组中的分工 以及小组成员合作的形式后，按照已确立的工作步骤和程序进行工作。小组协作共同完成 任务。（四）成果展示、分享喜悦通过成果展示，使我感受到学生的心灵手巧，他们的动手操作 力甚至超乎我课前的预想。通过各组之间的交流，也开阔
9、了学生的思路，增强了学生的团 队意识（五）评价反馈、总结提升通过制定科学的评价标准，客观地评分，使学生清楚地知道哪里做得好，要继续发扬, 哪里做得不好，需要改正，达到互相学习、互相促进、师生共同提高的目的。评价方式：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同 讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比 师生评价结果，找出造成结果差异的原因。四、教学反思优点：以任务为导向，进行岗位引领，实施项目分组式教学。通过任务的交 接与解决老师疑难的情境设计、激发学生的学习兴趣。实现学生身份与操作者、质检员、 维修员等岗位的对接。注重技能和实践 环节。体现了理实一体化的课程模式。符合“做中学、做中教”的理念倡导。 不足：在项目教学法的实施中，是以学生为主体，但绝不能忽略教师的引导和组织在整个 教学过程中的作用。分组教学中，教师要充分关注学习有困难的学生，以免发生两极分化 等等。预思：教学内容安排的较为充实，学生再信息获取的时候会有些困难， 教师应加以讲解和演示，以达到预期的学习效果。反思：教学 内容应该更精简，从而提高课堂的利用率，而给学生充分的自主支配时间，另外学生在组内 的分工也可以互换，使学生有新的职业体验。说课解说大连市轻工业学校郭宏琦教学设计大连市轻工业学校郭宏琦
