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1、幼儿心理辅导个案一、个案情况介绍张豪，男，五岁，中一班幼儿，不与人对视、不与人交往、没有主动语言等，有自闭症现象。平时和母亲在家，住家周围没有邻居，平时就是和母亲俩人的交往。二、存在的问题。（一）不与人交往。豪豪总是独来独往，单独行动。不与任何小朋友交往、更不和大家一起玩。与教师的交往也仅限于上厕所时。（二）语言能力。会说一些简单的身心需求的话，如:喝水、尿尿、我要等。（三）注意涣散，盲目行为多。豪豪无论是看书、看电视或做游戏，他总是目光游离、心不在焉的样子，虽经老师一再提醒，也只有短暂的注意。三、采取的措施。（一）体能训练刚来幼儿园时，小朋友们天天去玩滑梯，他却反复地说,我不去玩滑梯!”我坚
2、持让他和小朋友一起去玩滑梯。在玩的过程中告诉他要排好队，依次上下，不能乱挤乱推人，对小朋友要友好。他逐渐体会到了玩滑梯的乐趣。后来，一说玩滑梯去，他就很高兴地、蹦蹦跳跳的跟着老师一起走了。他看见别的小朋友兴高采烈地骑坐在弹力球上,有节奏地弹跳时，他既羡幕又有些害怕的样子。老师就抱他骑坐在弹力球上，让他用双手抱住前面一个孩子的腰，老师扶着他和大家一起有节奏地弹跳，他慢慢地掌握了弹跳的要领,就能自如地、欢快地和大家一起有节奏地弹跳了。荡秋千时让他学会了如何与小朋友一起玩，也领略了荡秋千时那种飘飘然的感觉。通过上述活动,既愉悦了身心,又锻炼了肢体的灵活性和协调性，更重要的是让他体会到了和小朋友一起玩
3、的乐趣,这对他融入集体至关重要。（二）发展主动语言1、先教他人称代词你、我、他的用法。开始时他不会用，如,问他：你叫什么名字?他说:你I叫豪豪，问他:我是谁？他说：我是老师。我明确告诉他，不对!应该这样回答，问你叫什么名字要回答我叫豪豪问：我是谁？要回答；你是老师”老师用小块时间天天问、随时问，每当他说对时，立即表扬说豪豪真棒!说得对。这样从不会到会用人称代词。接着教他说自我介绍”式的语言。如我叫张豪，今年五岁，家有三口人，有爸爸妈妈和我爸爸叫张超，妈妈叫陈霞，家住。然后反复提问他“你叫什么名字?今年几岁了?家有几口人?爸爸叫什么名宁?妈妈叫什么名字?家住什么地方等等”直到他能完整流利地回答。
4、2、教他认和说一些短句。把短句写在卡片上教他认和说，如我爱爸爸（妈妈），我爱爷爷（奶奶），我爱老师，我爱小朋友等。经过一段时间的训练，当老师指着“我爱爸爸”的卡片时，他不仅读对了句子，还主动说妈妈爱爸爸”，指着我爱妈妈”的卡片时他读完卡片，也会加上一句爸爸爱妈妈”。3、主动语言的迅猛发展。在豪豪的主动语言发展过程中，特别值得一提的是，又一次他说出了真正的主动语言（不是被动地回答问题）是：我要彩笔”，此后，他的主动语言有了迅猛的发展，如:王凯小朋友站在椅子上，张阳就对他说王凯，你慢点!转过身来跟老师说：“王凯上椅子不对，我对。”而且要老师认同他的说法，只有当老师说了“他不对。你对”后，他才表示出
5、满意的样子。听见别人大声喊时，他会说，“大声喊是不对的!”。一次在室外玩滑梯时，张豪让老师上滑梯，老师说“大人不能上他马上说我是小孩，我能上，我爱玩滑梯。边说边往上走。老师教他认卡片上的水果，他说：这都是假的，不能吃”。四、教育效果。通过以上教育措施豪豪的认知水平有了质的变化。1、刚到幼儿园时，完全没有数的概念.顺口溜式数123都不会。现在能认数“110”十个数字，还会做10以内的加法，认识几种图形。2、语言方面，现在能认识好多个字，公说儿歌，还会背几首古诗。更重要的是主动语言有了很好的发展，不仅能很好地表达自己的身心需求，还关心周围的人和事，并表明自己的看法和态度。张豪刚来幼儿园时，总是独来独往，不与任何小朋友一起玩。经过一学年的幼儿园生活，现在可不一样了（这其中也有家长极大的支持和配合），只要看见有小朋友在一起玩，他会立马跑过去和大家一起高高兴兴地玩。这是他走出自闭的真实写照,是他融入社会的雏型，多么令人高兴啊。
