中学教学大比武活动总结.docx

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1、XXXX中学教学大比武活动总结为了进一步改革和优化课堂教学,加强教师之间的相互学习,不断提高教育教学质量,有效地促进教师专业化发展。我校于10月13日Tl月30日举行了教师教学大比武活动。在以校长杨玉田为组长的领导小组精心谋划、全体教师的积极参与、全体评委的辛勤工作下,教学大比武活动圆满拉下了帷幕。本次教学大比武活动,是上学期继新教师汇报课、青年教师展示课后的又一次大型教学活动,也是根据上级教育部门要求,为推进新课程课堂教学改革,再一次检验互联网+和优课资源使用而举行的一次课内比教学活动。大部分教师根据自己对新课程理念下的教学的理解,进行了大胆而有效的课堂尝试,基本达到了本次教学大比武活动预期

2、的目的。具体来讲,本次活动有如下特点:一、准备充分。教导处根据学期初制定的教学工作计划,提前安排,做好进度统计并公示,让全体教师做好精心准备,做到有的放矢。二、参与面广。本次教学大比武活动面向学校全体一线教师,涵盖老、中、青各阶段教师,可谓全员参与,规模宏大。三、高度重视。杨校长亲自指导、全程跟踪,并安排教导处精挑细选出九名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨玉田为组长,分管教学的副校长隋国辉任副组长,教导处及各评委为成员的教学比武活动领导小组,确保教学大比武活动有序开展。四、组织周密。教导处按学科分组,每组明确一名组长,负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强,主要分为

3、两大块:以课堂教学为重点(原则上占比70%),同时结合上学年常规评价及教学成绩得分(原则上占比30%,)按去掉一个最高分和一个最低分,再求平均分,最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。五、成效突出。这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水平和教学艺术,概括来讲,有以下几方面的突出成效:1.现代教学理念突出。在本次教学比武活动中,以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的三主现代教学理念贯穿其中,每位教师都力求在三维日标上有所突破,教师们都尝试着采用自主、合作、探究的方式进行教学,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,让每个学生的个性得到张扬和发挥,把课堂时间和空间尽可能地还

4、给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。2 .课堂导入新颖别致。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入,充分调动了学生学习的积极性,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果a3 .有效利用现代多媒体教学资源教。师们充分运用好互联网+设备和优课资源,根据本学科实际精心制作课件,无论年轻教师,还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣,有利于反映知识概念及过程,培养了学生探索知

5、识、创造思维的能力。4 .尊重、赏识每一个学生。填鸭式教学早已不适应现代教学要求,张飞相”、包公脸之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上,教师和蔼可亲,他们与学生平等交流、共同探讨,并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,肯定每一个学生学习、探究、思考的成果,使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑,从而达到探索新知的目的。5 .重视学生情感的升华新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。课堂上,老师让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节,有自由读,有听

6、个别同学读,有分组读,有分男女生读,有齐读,有分角色读,更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,学习到了新的知识点,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,让自己的情感得到了升华。六、存在的问题:1.小组合作学习模式有待探讨。在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习,但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去,参与学生讨论,而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多,无暇顾及内容的精彩与学困生的反应,合作交流也就流于形式,没有起到真正意义上的作用。2教师参加

7、教学大比武的意识有待加强。有些教师对教学大比武活动还存在惰性心理,认为反正自己教学水平就这样,随便准各一下算了,教学设计、课堂教学等材料书写不够规范,尤其在体现学生活动方面涉及太少。3 .多媒体教学水平有待提高。有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件,只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改,甚至无多媒体课件,用的课件与讲授内容不能同步进行,实用性较差,颜色搭配不合理,造成观看内容不够清晰,影响了学生学习。4学困生有待进一步关注。小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些尖子生”,学困生则无从下口,少数教师害怕学困生出问题,影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生,一味追求完美的课堂。总之,本次教学比武活动达到了预期目的,为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点,学校的整体教学质量一定会更上一层楼!

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