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1、以大班洗澡为例浅谈幼儿园欣赏活动中的情景创设游戏是儿童的存在方式，是幼儿获得学习和生活经验的主要途径。游戏的核心要素有三：一是幼儿主动自愿进行的活动，二是幼儿在假想的情景中反映周围生活，三能给孩子带来愉悦与创造机会。音乐欣赏活动中的情景游戏是创设贴近于幼儿生活的情景，使幼儿能投入其中，身临其境地去感受理解和体验表达音乐的游戏方式。它的有效运用，能在省去很多无谓语言的基础上，帮助幼儿充分体验音乐本身赋予的情绪和音乐核心经验。将情景游戏植入到幼儿音乐欣赏活动中，符合指南倡导的游戏精神，让幼儿在游戏的过程中体验音乐，掌握核心经验，是一个值得探究的命题，它不仅需要“链接幼儿生活”，更需要将游戏植入到音
2、乐元素中，帮助幼儿形成“好玩”“爱玩”“会玩”的艺术表现状态，实现艺术教育目标。要实现这一目标，我们可以分以下几步走：一、教师要有音乐敏感性，养成积极联想的习惯我们身边不乏优秀的音乐作品，国内的国外的，用心寻找，便能从中筛选出许多适合幼儿欣赏和表现的。基于幼儿年龄尚小，家长在幼儿音乐素养培养上也没有像欧洲国家那样重视，我们在组织幼儿园的音乐学习活动时，选择其中的片段更为适宜。以闲聊波尔卡音乐作品为例，初次听到这个音乐，让人联想到热闹而充满情节性的画面，再听，又衍生了许多趣味盎然的想象,总思考着能带孩子们细细体味一番。于是查阅资料，了解作品的出处。它又译为叽叽喳喳波尔卡，是小约翰最有名的快速波尔
3、卡舞曲之一，也是在维也纳新年音乐会上演出次数较多的曲目。乐曲用倚音构成的主题旋律轻巧而略带诙谐，生动而逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女形象。乐曲频繁地采用了倚音、波音、颤音等装饰音技巧，惟妙惟肖地描绘了妇女们快活的说笑声。但如何让孩子喜欢上这音乐，并能用自己的方式主动来表现音乐,则需通过适宜幼儿的方式去突破。我们尝试将“洗澡”情景与欣赏音乐进行大胆链接，音乐的旋律变化巧妙地转化为可视化的洗澡操作步骤，孩子们忙着“洗澡”，一切都在愉悦的游戏氛围中悄然进行，孩子们的探究目标明确，用动作表达自己对音乐的理解，既实现了游戏的可能，也完成了音乐欣赏目标，是一次游戏植入音乐欣赏活动的成功案例。
4、而这次有趣的尝试，也使研究者找到了多角度思考幼儿欣赏活动的学习引导路径。即什么样的经验是贴近儿童生活的，它就有可能为我所用，成为我们教学的一个有效载体。二、借助现代化音频处理技术，巧妙编辑音乐1.剪辑分段，突破难点2.处理速度，循序渐进原曲演奏速度相当快，设计活动前，笔者自己听了很多遍才能快速分辨各乐段，对孩子来说，显然是不可能短时就能突破的。我又借助强大的音频处理程序，将整首乐曲的速度，降低了20%,在不改变音色的前提下，帮助孩子们降低了学习难度，找到符合孩子年龄发展水平的播放速度，便于孩子去了解和感知音乐，这个大胆的处理，让我在两次不同的试教中，明显地感受到了改变速度后的优势：孩子们更喜欢
5、，音乐更有把握拿捏住了。当孩子们对音乐的熟悉程度游刃有余时，原速播放才更有价值，孩子也会在新的挑战中更加积极地听辨音乐，主动思考动作和音乐的快速匹配，因此对播放速度的处理也是本次活动的一个重点策略,从现场情况看，效果不错。三、分段演绎音乐，实现“艺术表现”与“生活情景”链接乐曲开始部分四个乐句的节奏比较快，要让孩子们能拿到拍点，只有降低难度，改为结合儿歌的两拍一个动作。同时“做洗澡准备工作”的情景创设，让活动自然而然地翻开篇章。乐曲第二部分为三个长乐句，但是节奏拍点非常明确，借助形象的“试水温”能让孩子们的动作紧紧地跟着音乐的拍点走。并借助简短的儿歌，让音乐的节奏无形呈现，更有利于孩子拿捏：试
6、一试，太冷了！再试试，太热了！再试试，刚刚好，全身冲一下真舒服！乐曲第三部分，将上行的乐句表现出的明朗欢快，借助自下而上“抹肥皂”动作来表现，符合旋律走向在幼儿心中的联想，而“搓泡泡”乐句的节奏越来越快，游戏的趣味性随之越来越浓，更能激发孩子的游戏积极性。乐曲第四部分是四个规整的乐句，在“清洗身体的四个部位”中自然而然地融入，最后一个乐句旋转式的感觉则引导孩子在身体的某一部分打圈清洗，让动作和音乐实现“无缝对接”。乐曲最后一部分的重拍处，以“热水器提醒水快用完了”这一情景，引导孩子关注音乐重拍，并做出相应反应。“热水器”提醒，替代了老师的口述的音乐指令，明确而清晰，孩子们会主动地听，积极地表现
7、，均达到预期目标！四、寓教于乐，让音乐活动玩出精彩1 .让游戏变得好玩游戏要好玩才能持续引发幼儿探索的需求，以往笔者在活动中多以“讲解”的方式，提醒幼儿要遵守规则，幼儿虽然能跟随老师游戏，但主动权还是握在老师手中，这与指南倡导的“幼儿自主探究”学习理念不符。在本次活动中，借“学习洗澡”之名，看似在学习洗澡技术，实则重在用游戏的方式表现音乐。不断地提供刺激和挑战，让孩子们在轻松愉悦的“玩耍”中，走近音乐，走进音乐。洗澡游戏学会了,孩子们对音乐结构也就熟悉了。这一切虽然悄无声息，但却深受孩子们的喜爱！2 .在游戏中玩好音乐活动的最终目标是要提高幼儿对音乐的欣赏力、理解力和表达力。游戏又是幼儿学习和
8、生活的主要认知方式，幼儿若能主动游戏，说明该游戏是符合幼儿发展需要的。但是在这个过程中，集体教学更要凸显教学形式的优势，逐步提高幼儿游戏的水平!既让幼儿在游戏中玩出质量才是硬道理！本次活动中，教师采用师幼互动，幼幼互动等方式来实施过程性评价，使幼儿逐步找到理想的范本，积极有效地纠正自身动作，来完善和提高游戏的水平，从而达到预期的教学效果！比如在“搓洗”环节中，一共有四个明显的乐句需要幼儿听辨。教师采用了先放后收的形式，引导幼儿学习“擦洗”动作：首先结合孩子生活经验，激发思考“需要擦洗哪些地方？”此时，孩子们自由地阐述，综合集体的建议，教师梳理出从上往下，从左往右，我们擦洗了几处?配合“揉揉搓搓
9、搓”的口令，孩子们自然而然就明白了，四个乐句刚刚适合擦洗四处地方，至于擦洗的部位，教师就不进行强制规定，孩子的挑战既有目标，又富想象，并且在此过程中，同伴间的相互评价和修正，使孩子的“洗澡擦洗技术”逐渐完善，音乐也便顺利植入其中。幼儿玩游戏的质量高了，我们的教学目标自然就达成了。五、情景游戏在音乐欣赏活动中植入的后续思考首先要注重音乐作品的积累和分类：俗话说：巧媳妇难为无米之炊，如果不注重日常的积累，那么到需要使用时再去探寻，难免会过于仓促。可以通过定期有意识的积累来储备资源。例如给自己设定目标，每周下载2个音乐作品，如果有充裕的时间，还可以利用音乐剪辑工具，对作品进行适当的处理，以备用。再将
10、作品的主要风格特点和出处通过查询做一个较为具体的记录，方便使用时能够快速选取。当作品积累到一定的数量，分类就显得尤为重要。教师可以根据自己的理解，按不同的标准划分：比如按照曲风分类，按照创作者时代背景分类，再或者根据不同国家的作品风格分类，还可以根据自己对音乐的理解，结合日常的教学设计自己的分类标准，使教育资源成为日积月累的成果，让积累的过程也促动自己的学习与进步！其次要关注幼儿的日常生活：幼儿在园生活中有许多真实生动的场景，比如晨间来园时的劳动,既有动作程序，也有具体的内容。再如幼儿自主午餐，自主点心以及午睡等环节，都是可以就地取材的内容。当然除了幼儿园的生活,孩子家庭生活中接触到的，像妈妈洗衣服，爸爸做饭等生活场景，爷爷种花草等情景，也是贴近幼儿生活的，这些素材的及时关注，能有效帮助汲取音乐教学题材，使活动设计基于幼儿的生活经验，这样，情景游戏在音乐活动中的植入就有可能性，具备生命力！总之，情景游戏在幼儿音乐欣赏活动中的植入是富有意义的探究,教师通过适宜的捕捉来实现艺术教育的游戏化教学。既符合幼儿发展的需要，也有助于教师创新意识的培养及开发。在幼儿一日生活,教育无处不在，只要有心，就会做出适合幼儿发展特点的选择,并根据他们的心理需要，选择合适的教育方法和策略。让幼儿充分体验到丰富多彩、风格各异的艺术作品，从而提高幼儿的艺术感受力和表现力！
