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1、第20课魏晋南北朝的科技与文化一、教学目标1 .知识与技能(1)知道贾思勰写的齐民要术的地位、内容及影响，掌握祖冲之在数学、天文历法等方面的伟大贡献；(2)通过学习王羲之的书法、顾恺之的绘画及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术,培养学生的艺术修养和鉴赏能力。2 .过程与方法(1)通过寻宝的方式展开本课学习，充分激发学生的学习兴趣；(2)通过国宝守护人的讲解、观看相关视频以及阅读教材内容，让学生概括提炼本课的基本知识点，提高学生归纳概括能力；(3)通过对史料的阅读和理解，使学生掌握论从史出，史论结合的方法；(4)归纳总结是学习历史的有效方法，利用魏晋南北朝的科技与文化成就的表格,巩固本课的重要知识点，
2、同时培养学生的归纳能力。3 .情感态度和价值观通过本课学习，认识南北朝时期的科学成就在我国科技史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。感受这一时期璀璨的文化成就，在此基础上升华主题，落脚到文化自信。二、学情分析七年级的学生好奇心强,应在教学中注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心。如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。但是本年级学生缺乏一定的书画艺术修养,对书法、绘画的鉴赏能力比较薄弱，这也增加了教学难度。三、重点难点重点：贾思勰和齐民要术、祖冲之和圆周率、王羲之和兰亭集序、顾恺之与女史箴图和洛神赋图。难点：圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法
3、。四、教学过程【导入】国家宝藏开场视频播放视频，提问学生：这是之前很火的综艺节目，你们知道是什么吗？生：国家宝藏。师：国家宝藏邀请明星担任“国宝守护人”来讲述文物背后的故事，它让国宝级的文物从冰冷的橱窗里“走”出来。里面有一句非常响亮的口号，我们有多年轻呢？生：上下五千年。师：5000年的中华文明博大精深，今天就让我们把目光聚焦在魏晋南北朝时期,去探索这一时期璀璨的科技与文化。师：那首先回忆一下，魏晋南北朝的时代特征是怎样的？生：政权分立与民族融合。师：正是大动荡，大分裂中蕴含了新的发展契机。政权虽然发生分裂，但是由于北方民族大融合和南方经济的开发，使得南北经济都得到发展，促进了这一时期的科技
4、文化繁荣。现在我们以小组为单位，慢慢翻开宝箱里一张张神秘的照片，开启我们的寻宝之旅。师：翻开第一张照片，这也是第一件宝物。哪位同学来说说拿到的宝物？并描述它置身在怎样的环境中？生：我拿到的是齐民要术的文化墙，在一个大棚蔬菜的基地里。师：那结合日本人山田罗谷的话，齐民要术跟哪方面有关？生：农业。师：连日本人都要我们国家的农学著作请教，由此可见当时我们农业技术是非常领先的。随着这件宝物，我们也就进入了科技馆。（设计意图：以国家宝藏的开场视频为导入，吸引学生注意力，为之后的学习打下良好基础。此外以寻宝的方式贯穿本课学习，充分调动学生兴趣。）【领先科技，集中华之智慧】（一）贾思勰和齐民要术师：齐民要术
5、的作者是贾思勰，是北朝人。“齐民”，即平民，“要术”，指通过生产劳动的谋生之术。故名思义，就是“人民大众谋生的主要方法”。根据课前收集的资料以及教材内容，谁愿意来担任齐民要术的国宝守护人，为我们讲解它的前世传奇？在守护人讲解的同时,其他同学需思考以下问题:1.齐民要术的内容有哪些？2.这部书的历史地位怎样？生：回答。师：展示材料，依据材料选出答案，贾思勰采取了哪些方式写成此书？（多选题）生：AvB、Do师：展示材料，提问学生这体现该书怎样的内容？这一内容产生的原因是什么？生：回答（教师分析总结）。师：其中许多技术直到现在都还在应用，如蔬菜贮藏技术、果树嫁接、葡萄冬季埋蔓法等等。（设计意图：课前
6、让学生通过网络、书籍等途径，搜集关于齐民要术的资料,并结合教材内容。在上课时担任齐民要术的国宝守护人，讲述重要知识点，以此攻破重点。）渡：如果说f齐民要术是关于农业科技方面的国家宝藏，那么在数学领域也有一件宝藏。请每组翻开第二张照片。（二）科学家祖冲之生：照片上是位于上海浦东新区的“祖冲之路”。生：照片上是祖冲之纪念银币。师：那祖冲之为何会被纪念？这是一张被遗弃的关盘，我们请它来介绍祖冲之。再看视频的过程中，同学们思考以下问题：Iv祖冲之的身份是什么？2、主要成就在哪些领域？3、这些领域各自代表是什么？生：观看后回答。师：展示材料，为何祖冲之要潜心研究历法？生：因为古历当中有很多错误，他要纠正
7、错误。师：祖冲之最突出的成就是在数学领域，他能够取得如此大的成就是因为他站在前人的肩膀上。在古代，古人们从未停止对圆周率的研究，但因为没有科学依据很少被人采纳。直到三国时期魏国的刘徽最早提出了具有“极限”思想的割圆术,才使圆周率的计算走上了科学的道路。割圆术也即是在圆内做正多边形，圆的内接正多边形的边数无限增加时，正多边形的周长就无限接近圆的周长。因此刘徽将圆周率定在3.1416,祖冲之在他的基础进一步将圆周率精确到了3.到3.之间。（设计意图：利用课件动态展示割圆术，便于学生理解掌握，突破本课难点。）师：在祖冲之生活的时代既没有算盘.也没有计算器,他使用的是算筹。通过对算筹的不同摆法，来表示
8、各种数目。（安排小组活动，分为两大组，一组用阿拉伯数字计算，一种用笔代替算筹计算），请算筹组的同学谈谈有怎何感受？生：各抒己见，谈感受。师：用算筹计算不像用笔，笔算可以留在纸上，而筹算每计算完一次就得重新摆动。因此只要一有差错，比如算筹被碰偏了就只能从头开始。祖冲之为求得圆周率的精准数值，就需要对九位小数进行加、减、乘、除和开方运算等十多个步骤的计算，计算过程非常不易。师：老师以前有个学生，参观了科技馆，了解完祖冲之后，成为了他的小粉丝，立马发了朋友圈。请同学们说说祖冲之值得学习的精神有哪些？生：踊跃回答。（设计意图：通过摆放算筹，深切感受祖冲之计算过程的不易。通过模拟微信朋友圈的形式，学生畅
9、言祖冲之有哪些值得学习的精神，活跃课堂。）师：祖冲之的这种精神也是国家宝藏。拥有五千年文化底蕴的中国不乏一些惊为天人的美宝，我们翻开第三张照片。生：我拿到的是洛神赋图局部。师：展示材料，学生齐读。师：正是这样一个精神富有的时代，孕育出多姿多彩的文化硕果。由此进入第二个展馆，文化馆。【多彩文化，秀中华之底蕴】（一）绘画顾恺之同学们拿到的是洛神赋图的局部，洛神赋图是东晋顾恺之依据曹植洛神赋所画的作品。描绘着曹植与洛神的爱情故事，我们通过一段视频来了解它的前世传奇。师：欣赏完了洛神赋图全景图，你有怎样的一种感觉？生：美，美不胜收，师：此以连环画而形式再现曹植与洛神的凄美爱情。在这三个部分中，人物安排
10、疏密得宜，在不同的时空中自然地交替、重叠，而在山川景物描绘上，无不展现一种空间美。师：我们再局部看看顾恺之的另一个代表作就是女史箴图。整幅图描绘了侍女为贵族妇女梳妆打扮的场景。那从这两幅作品，我们可以看出顾恺之擅长描绘什么？生：人物画师：那他笔下的人物画有什么特点?将目光聚焦于此。上边这幅图是魏晋之前画家笔下的长袖善舞，下边是顾恺之的衣袖飘摇，有差别吗？生：有，长袖善舞非常僵硬、呆板，而衣袖飘摇非常灵动。师：顾恺之绘画的第二个特点就是用线条来勾勒出人物，以线造型，线条优美活波。顾恺之所绘的人物能如此传神，在于人物的眼睛（展示材料）。此外这一时期的绘画还有表现佛教内容的画、山水画。（设计意图：通
11、过【全景看】、【局部看】、【聚焦看】层层深入，引导学生充分感受顾恺之高超的绘画艺术水平，概括其绘画特点,同时提高学生的鉴赏能力。）渡：美不仅绘画上，也在书法上。书法的发展,离不开书写载体纸的出现，西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法，东汉时谁对造纸术进行了改进？生：蔡伦。师：g东汉以后，书法成为一种专门的艺术供人们欣赏。（二）书法师：这里设示有我班同学写的“龙马”二字的不同字体，据此简单梳理文字演变的过程。生：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。师：小组合作，浏览92至93页的内容，以时间为序，找出不同时期的代表人物及代表作。生：回答。师：展示锤繇塑像及其代表作，提问学生锤繇的
12、字属于哪种字体？生.楷书o师：对，锤繇还被后世尊为“楷书鼻祖”。展示魏碑代表作，引导学生简单赏析。师：刚刚我们所讲的王羲之的代表作是什么？生：兰亭集序。师：兰亭集序记述的是王羲之和友人雅土会聚兰亭的盛游之事。我们现在所看到的都是摹本，真迹早已失传。现在请你们化身国宝鉴赏人，以小组讨论的方式来赏析王羲之的书法。生：赏析回答（教师简要分析）。师：王羲之的成就与他的辛勤练习是分不开的，据说王羲之在没笔的时候，就在自己的衣服上写字，有时候还把衣服划破了。如果一有纸笔，就不停的练字、洗笔、洗砚，最终将一池澄澈的池水都给染黑了，这也即是墨池的来历。（设计意图：以小组合作的方式，找出不同时期的代表人物及代表
13、作，提高学生的归纳概括能力和合作意识。重点讲述王羲之与兰亭集序，突出本课重点。）渡：美不仅在书法上，也在雕塑上。在书中找出这一时期杰出的石窟雕刻作品。（三）雕塑生：河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟。师:仔细观察石窟雕刻的主题是什么？生：大佛。师：回忆一下，佛教在汉代的时候由哪里传入了中国？生：印度。师：所以这些雕塑既继承了秦汉以来的雕塑传统，又吸收了外来佛教的造型艺术特点，体现了中国文化的兼容并包，显示出了这一时期高超的雕塑水平。师：归纳总结是学习历史的有效方法，通过这个表格，对本课的重要知识点进行归纳。生：回答完成表格。渡：学到这里，我们充分感受到了魏晋南北朝领先的科技和丰富多彩的文化
14、。但这仅仅只是五千年文明中的冰山一角，请同学们翻开最后一张照片。生：我的照片上是孔子。生：我的是汉服。师：我们有博大精深的优秀传统文化。随着时代的发展，又赋予了中华文化新的内容。既有奋发向上的革命文化，还有承前启后、继往开来的社会主义先进文化。这些文化有意境、有韵味、有风骨，彰显了这个东方大国的文化自信，垫底了我们文化自信的一种底气。作为中华儿女，让我们坚定而骄傲地喊出：生：一个文化自信的中国，有理由让世界更期待。(设计意图：用表格的形式对本课重要知识点进行归纳。之后将本课主题升华，培养学生对于本国文化的自豪感与荣誉感，落脚到文化自信。)五、教学反思(1)在教学活动设计上，灵活多样,有利于集中学生注意力,从而达到教与学的有效统一，可多以应用。(2)教师在语言表达上偶有失误及口头禅，注意在以后的教学过程中改进。六、板书设计农业科技,数学C绘画文化书法雕塑
