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1、12寓言二则一携苗助长公开课一等奖创新教学设计（3份打包）寓言二则一一援苗助长教学设计教学目标：1 .认识“握、助”等7个生字，会写“焦、急”等13个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 .理解故事内容，明白“心急吃不了热豆腐”的道理，启发学生领悟做任何事情都要尊重客观规律。教学重点：朗读课文，理解故事所揭示的道理。教学难点：领悟做任何事情都要尊重客观规律。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示寓言。1 .猜谜语导入新课。“不是庄稼不弯腰，秋来稻谷满田畴。最喜雨后横塘水，禾苗生长我满丘。”打一农具。揭示谜底后问：你们知道农具是干什么用的吗？这节课我们就来学习
2、一个有趣的寓言故事。2 .板书课题，齐读。3 .质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1 .带着这些问题，赶快去读读这篇课文吧。要求读准字音，读通课文。2 .检查预习情况。3 .指名逐段朗读课文，教师相机出示难读的句子。4 .课文读完了，你能说说“提苗助长”这个故事讲了一个什么道理吗？先在小组里讨论讨论。5 .集体交流。三、细读课文，理解寓意。1 .这个故事中出现了哪两个人？你更喜欢谁？为什么？2 .指名朗读相应段落，大家找出相关的句子来证明自己的观点。（学生边找边议）3 .多媒体演示：人物活动场景，并伴有人物对话。4 .你认为故事中的人物做得对吗？说说自己的理由。教师引导
3、学生从人物的语言、动作、心理等方面来理解、朗读。如：“他总是嫌田里的秧苗长得太慢。今天他从田地里回来，一边擦着汗一边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。“指导学生读出急切的语气。“儿子吵着说：爸爸！爸爸！禾苗长高了，胡子也长长了吧！他听了，哈哈大笑。”引导学生想象儿子着急盼望禾苗快快长高的心情，并通过对比朗读，体会儿子的天真可爱以及老人的善解人意。教师还可以引导学生联系生活实际谈谈对这句话的理解：“这个人怎么会这样想呢？你们知道吗？学生回答J教师总结：是啊！事物的发展自有它的规律，只有人们掌握了它的规律，按照客观规律去办事，才能把事情做好。反之，就会像故事里的那个人一样不但没有把事情做好,
4、反而事得其反。这个人是怎么做的呢？“他就在田地里拔了许多秧苗,又一棵一棵地往回拔高。回到家里，他喘着气说：看，我帮助禾苗生长了吧！联系生活实际谈谈拔苗助长是什么意思？结果怎样？通过朗读、体会，学生明白那个人做的傻事就是把禾苗往高拔，其实那是在伤害禾苗，禾苗最终会枯死的道理。从而揭示了寓意。教师引导学生齐读课文最后一节，加深对寓意的理解。5 .深入学习最后一个自然段，体会同样遇到了禾苗不长的问题,不同的人有不同的解决方法，（引导讨论）你更喜欢哪一种？并说说为什么？为什么要按客观规律办事？这样办事结果会怎样？出示课后填空练习：做什么事都不能或,而要o只有,才能O6 .结合板书小结：通过这节课的学习
5、，我们不仅理解了课文内容，还知道了许多做人的道理那就是一一（学生齐说）按客观规律办事。四、指导生字书写。1 .认读生字词语。2 .指导书写“焦、急”。提示“焦字里面没有点，“急”字的竖钩要正直不倾斜。3 .学生练习，师巡视指导Q五、拓展延伸、实践活动。拓展想象说话：出示图片让学生仔细观察后说说图上画了什么？你想说什么？鼓励学生发挥想象根据图片内容进行表达训练。统编版2下寓言二则一一援苗助长教学设计教学目标：1 .认识3个生字。能正确读写“筋疲力尽、兴致勃勃”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解寓意。3 .了解寓意，能用自己的话说说寓意。教学过程：一、激趣导入1 .同学们，
6、你们喜欢听寓言故事吗？（喜欢）今天，老师给同学们带来两则寓言故事，想听吗？（想）2 .播放寓言故事的课件，配乐教师讲故事握苗助长。3 .听完故事后，你们明白了什么？（生各抒己见）4 .揭示课题，学习生字。师：是呀，做事不能违反自然规律，更不能急于求成，要尊重客观事实，一步一步来。这则寓言就是援苗助长，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（板书课题）二、初读课文，整体感知1 .用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2 .思考：这两个寓言故事讲了一件什么事？分别告诉了我们什么？3 .交流讨论，指导朗读。三、细读课文，理解寓意1 .重点指导第二则寓言：阳阳在种田时遇到一件很着急的事一一禾苗都
7、枯死了。（课件出示）想一想：禾苗为什么会枯死？如果你是阳阳，你会怎么办？小组内交流讨论。2 .课件出示：“他一个人在田边焦急地转来转去。后来终于想出办法来了，他跑到田里，一棵一棵地拔禾苗。从早上一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽J（1）谁愿意来读读这段话？（指名读）（2）课件出示：救苗图片。谈感受。听了你的朗读，我们仿佛看到了一位一一着急、劳累、筋疲力尽的阳阳。你从哪里看出阳阳很着急？（转来转去、焦急地）你能通过你的朗读让我们感受到他的着急吗？（3）谁还想读？谁来说说阳阳为什么会这样着急？同学们，你们拔过草吗？从早上一直忙到太阳落山，是一种什么样的感觉？（很累）是啊！他不仅累，还什么都没做成，你觉
8、得这是一位怎样的阳阳？从哪里看出他很累？（筋疲力尽）谁能通过你的朗读让我们看到这位又累又着急的阳阳呢？3 .对比朗读：同学们读得真好！让我们再看看古文是怎么说的？（课件出示古文）齐读。你发现了什么？对比一下，这段文字告诉我们的意思和古文是一样的。让我们来学着古人的语气再读一读。读出文章的韵味和含义。4 .再来看看第一则寓言。请喜欢第一则的同学站起来读一读。（指名读）你为什么喜欢这则寓言？你从哪里感受到那个人可笑？你能把觉得可笑的地方通过你的朗读让我们感觉到吗？5 .总结：刚才我们通过朗读、思考、讨论，知道了这两个寓言告诉我们的道理是一致的：那就是一一光有愿望而不脚踏实地去做事情，最后只能把事情
9、弄糟。我们在以后的学习生活中要认真体会这两则寓言的深刻含义。6 .现在，老师又给大家带来了两个词语（课件出示词语），谁愿意来读一读？出示词语：握苗者、援苗人、急于求成、聪明反被聪明误。请你选择几个词语说一段通顺的话。（指名说）四、课堂小结：这节课我们继续学习了援苗助长的故事，我们在阅读寓言故事的时候要仔细阅读古文并理解其意思；要分清角色并理解其意义;要在理解的基础上学会运用；还要在理解寓意的基础上了解作者写作的目的和背景。只有这样才能真正学会阅读寓言的方法。现在大家回家后再仔细的朗读课文，相信大家一定会受益非浅！五、布置作业：把捱苗助长这个故事讲给家长听，并请家长说说在生活中遇到类似的事情时，
10、应该怎么做。2下寓言二则一一援苗助长教学设计教学目标：1 .认识“握、禾”等7个生字，会写“焦、望”等13个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读懂寓言故事，明白其中的道理。3 .初步了解寓意，培养学生的阅读兴趣。教学重点：认读本课生字，会写要求会写的字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容。教学准备：课件、生字卡片、词语卡片。4 学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示寓言。1.猜谜语导入：教师说谜面，学生猜。“一人胆子大如天，栽了梧桐树种田；另一个家伙瞎张罗，乘风驾云上青天J你们猜出来了吗？对，今天我们要学一篇寓言故事。板书：堰苗助长（齐读）二、初读课文，认读
11、生字。1 .自由读课文，用自己喜欢的方式自读生字，巩固识记。2 .同桌互读生字，检查掌握情况。教师出示带生字的词语卡片，学生齐读。3 .指名逐段朗读课文，教师相机指导朗读重点段落。4 .谁能将这两则寓言读给大家听？（教师引导学生评议）三、朗读感悟课文内容。1 .课件出示第一则寓言内容：指名朗读。问：他是怎么拔的？结果怎样？从故事中你体会到了什么？（学生回答后，教师板书：不遵守事物规律结局：事倍功半）2 .课件出示第二则寓言内容：谁愿意来读？问：禾苗为什么会往高里长？壮牛为什么跳过了栅栏？这两个词说明了什么？从中你明白了什么？（教师板书：要实事求是根据实际）3 .小组内分角色朗读课文，然后指名朗
12、读。4 .讨论：学习这两则寓言后你明白了什么道理？（教师引导学生结合生活实际谈出自己的感悟）5 .交流：你还知道哪些寓言故事及其道理？四、编写寓言结尾。课文中的两个种田人（故事中的角色）会有一个怎样的结局呢？请选择其中的一个故事续编下去。（教师先做出示范：结果那个焦急的种田人终于懂得了道理，将苗重新插好）再让学生分组讨论，比一比哪组同学续编的故事最精彩。（可能有多种结尾）五、指导写字。1 .教师出示要求会写的字，指名认读并组词。教师重点指导难写字（焦、怨）。2 .学生认真观察每个字在田字格中的位置，并仿写一个与例字结构相近的字。教师巡视，适时范写，帮助有困难的学生。3 .学生在习字册上练习，并同桌交流评价。第二课时一、朗读寓言故事，巩固生字新词。二、分角色朗读课文，可选择自己喜欢的角色来读。三、表演课本剧。四、完成练习。1 .抄写词语卡片。2 .把你知道的寓言故事讲给大家听。3 .阅读伊索寓言中的其他故事。五、总结：这节课我们继续学习了报苗助长这则寓言故事,让我们明白了做事不能急于求成，要遵循规律，还要实事求是，根据实际的情况来考虑问题这一道理。希望同学们今后在今后的学习和生活中能够灵活运用这些道理来指导自己的言行。
