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1、我变成了一棵树教案全套【课前解析】关注教材：我变成了一棵树是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了我因为不想自己在玩的时候有人叫我吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。我变成了一棵树”是我的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中
2、难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注我变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：我变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？关注想象：文中我变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。关注字词：本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要，或随课文中的词语进
3、行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。【教学目标】1 .认识希、痒等7个生字，会写状、狐等12个字，会写形状、狐狸等16个词语。2 .了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3 .能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教学重点】1 .了解我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。2 .能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课希、痒等7个字，会写状、狐等12个字，理解相应的词语。2 .正确、流利的朗读课文。3 .了解故事内
4、容，能够说出我变成一棵树之后能做些什么。【教学过程】一、展示图片，导入新课。L教师新课导入：同学们，你们看一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2 .集体交流：作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着谁呢？出示图片5:展示有鸟窝的树插图。预设：学生可能会说住着各种鸟类。3 .揭示课题：大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。作者却和我们的想法有些不一样呢？今天这节课我们就跟随作者，一起走进她的奇妙想象中。4 .板书课题，齐读
5、课题。板书：我变成了一棵树。（设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）5 .这篇文章的作者是顾鹰，我们先来了解一下她吧！二、初读课文，扫清障碍。L出示阅读任务，学生自主读文。2 .检测生字词自主学习情况。(1)出示带拼音字词，指名进行认读。注意提醒读准：平舌音醋，翘舌音状肠馋，后鼻音零痒。着重提醒丁零一词中零读轻声。(2)教师引导学生识字方法。形声字构字法：痒、狸、零、肠、抬。联系实际生活经验进行识字，可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。识字游戏：狐狸找面包。3 .理解不懂的词语Q)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。(2)全班交流，抽查对词语的理解。对
6、于像丁零可以让学生发生类似的声音理解。对于痒痒、抬头可以让学生做动作演示一下。还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。(3)教师指导学生通过看图、联系上下文理解担心、失望、香喷喷这几个词的意思。(设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。)4 .生字词书写。(1)出示生字表。指名读，齐读，指名领读(2)生字归类识字。(3)引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。(4)书写练习。重点指导状、零，强调易错处。(设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。)三、再读课文，整体感知。L自读课文，提出问题.2 .学生质疑。3
7、 .出示学生提出的有价值的问题。4 .自主探究，解决问题。(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。(2)小组汇报学习成果：预设1:因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。预设2:我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈5 .总结文章主要内容。(1)指名学生用自己的话对课文进行简要概述。预设：个别同学概述不完整，鼓励其他同学进行补充。(2)教师进行总结归纳。(设计意图：对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到课文，对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅
8、速、更准确。)四、课堂回顾，作业设计。L完成课堂演练。2 .课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。教师小结：这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词，归纳了课文主要内容。希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。五、板书设计17我变成了一棵树变成一棵树长满鸟窝住满亲朋友、妈妈第二课时【课时目标】L学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。3 .能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。【教学过程】一、复习旧课，导入新课L指名朗读生字、新词。2.开火车朗读课文。4 .谈话导入：上节课我们学习了生字，了解了作者为了躲避打扰变成了一棵树。这节课我们继续学习我变成了一棵树。板书：我变
9、成了一棵树(设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。)二、边读边想象，重点感悟教师过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。L默读课文，出示要求。2.全班交流。教师根据学生的交流情况，相机出示相关句段。(1)这是介绍我”变成树的过程，学生找认为有趣的词句。预设：我认为痒痒的一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还痒痒的。预设：冒出来非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情!板书：变成树：痒痒的冒出来提出要求：从身上长出枝头的我和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。(2)集体讨论
10、：我变成了怎样的树？下列两句话哪句的表达效果更好？板书：长满鸟窝：各种形状预设：学生回答哪句话表达效果好时都有可能会选择。师生共同交流，找出原句句意明了，句子简短。并学习冒号的断句作用。学生仿照文中冒号的作用，写一句话。学生练写，教师巡视指导、点评。省略号还省略了哪些形状的鸟窝？预设：学生回答梯形、星形、心形、五角星等形状。(3)我请谁住进来了？板书：住满亲朋：小兔、小刺猬、小松鼠你认为这句话想象奇特的地方在哪里？预设：学生会回答鸟窝里住的不是鸟，而是一些陆地上生活的小动物。(4)教师过渡：更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大
11、家一起分享。相机板书：妈妈教师质疑：我一这棵大树，看到妈妈到来，有何反应？预设：学生会围绕高兴、激动、忐忑等表示心情的词语回答。教师追问：如果你是这棵大树，你高兴、激动什么？又忐忑什么？预设：看到妈妈到来，高兴、激动；担心妈妈发现这棵树是我，紧张、忐忑。指生读这段话，教师指导读出激动不安的语气。教师追问：由丁零丁零你想到了哪些事物？感受想象的美妙。预设：学生会想到门铃、铃铛、风铃等事物。(5)教师过渡：妈妈顺着树枝爬上来了，紧接着，她做了什么？学生一起大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的画面？生交流头脑中出现的画面。预设：妈妈和小动物们一起在大树上吃东西，边吃边聊，真是太有趣了。教师追问：他们在
12、大树上会说些什么呢？预设：学生自由发挥，可能会围绕食物、天气、景色说。(6)教师过渡：看着树上一起分享美食的他们，我是怎的反应呢？教师质疑：为什么我的肚子会发出咕噜噜的声音？这说明了什么？预设：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。指生读，齐读这两句话。教师进行指导。(7)教师过渡：但是没有人理会我，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于齐读这句话。教师质疑：交流水珠是指什么？小动物把水珠当成什么？预设：学生联系文章内容回答。班内交流：英英这么饿，她的妈妈知道吗？预设：两种可能。一种妈妈不知道；一种妈妈知道，联系上下文找出理由。小组内讨论交流，班内解决问题。教师小结：最懂孩子的是妈妈啊
13、，这种了解来自孩子无微不至的关心和爱护。妈妈知道我贪玩的小性子，了解我最爰吃的食物，明白我的奇思妙想，愿意配合我天马行空的想象。但她又不舍得我挨饿，于是故意端来美味的食物馋我，引我回家吃饭。妈妈对孩子的爰是破解这个秘密的关键。(设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文。并通过朗读让学生体会我想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。)三、拓展想象，说话训练。L本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2.出示课后第二题，引导学生想象交流。(1)小组内交流，互相说一说。(2)班内指名说一说，教师及时评价鼓励。(设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效锻练学生想象，
14、提高想象力、发散思维的能力。)四、拓展延伸，课堂小结。L出示关于想象的名言，齐读并摘抄积累。2.教师小结：文章小作者的想象奇妙有趣。教师相机板书：想象奇妙、有趣拥有广阔的想象力能够帮助我们体验各种各样的美好，希望大家课后能充分发挥自己的想象，把自己的愿望用文字表达出来，编织出更加美好的故事！五、板书设计17我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈【课后反思】在教学这篇课文时，首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容。让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点，结合上下文体会文中精彩语句，学习作者的学习方法。最后，发散孩子们
15、的思维，进行小练笔，抓住读写结合的特点，激发孩子们的写作兴趣。学完课文后进一步让孩子们积累一些有关想象的名言，丰富自己的语言。无论在字词的教学还是课文理解时都要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。这一点在以后的教学中还需要更好的完成。我变成了一棵树这篇课文从我的愿望出发展开大胆想象，讲述了我变成了一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情，也对应了第五单元的语文要素走进想象的世界，感受想象的神奇。在识字过程中，我引导学生通过自读课文，解决生字词。识字时我着重提醒学生零字要读轻声；借助形声字的构字特点指导学生学习痒、狸、肠、抬等字；并且通过联系实际、图片、归类、游戏等方法进行识记字词。学习课文之前，我用质疑课题进行导入，通过学生的质疑梳理出问题，让学生围绕问题进行小组交流，并梳理出了课文主要内容。
