校园种植活动初探 论文.docx

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1、校园种植活动初探摘要:生物学科充满了神秘,观察、实验探究是学好生物的基本方法,也是人类认识自然的基本途径。作为生物教师,要不断探究,创新教学模式,让学生亲身感受到各种生物生长的奇妙,并能积极参与观察、思考探究活动。所以我采取了校园一平米种植的体验,学生在此体验中的确是充满着快乐。关键词:教育种植探究合作实践引言:为了提高学生的实践能力,我们学校组织了一些学生进行一平米种植体验,分班级分组管理,使学生成为花草蔬菜的主人,这样不仅绿化了校园,美化了环境,更重要的是成为了重要的快乐教学基地。学生一边种植,一边观察,观察植物的生长,体会劳动的快乐,学生不仅学到了知识,更懂得了成功不是空中楼阁,成功源于

2、我们辛勤汗水,使学生对生物产生了浓厚的兴趣,激发了他们强烈的探究欲望。学会了相处,也增加了友谊。一、校园种植的优势1、培养学生热爱劳动的好习惯现在的孩子都很娇生惯养,在家什么都不做,也不会做家务,更不懂得父母劳动的辛苦。所以近年来,很多学校甚至是幼儿园都开始了一平米种植的尝试,从小培养孩子热爱劳动的好习惯,并且品尝劳动收获的快乐。孩子们在劳动中,看到植物慢慢长大,每天都充满了希望,内心也特别开心。逐渐也爱上了劳动。2、减缓学生学习的压力初中的孩子们,科目增多了,学习任务也多了,每天有写不完的作业,很少有机会真正的去接触自然,得到真正的全身心的放松,但自从开展了一平米种植体验时,孩子们在一起劳动

3、时,大家一起开心的探讨植物的相关问题,从而促进了友谊的发展,大家一边种植或者浇水,一边还可以一起聊天放松心情,不像在教室里,必须坐在座位上不准动,孩子们特别开心,有时甚至在花丛间追逐蝴蝶,大大的减缓了学习的压力。3、通过观察、体验学习生物学习植物繁殖方式的托插时平时,孩子们习惯了在教室学习知识,偶尔换成户外种植园里学习,孩子们肯定很兴奋,例如在上到八年级的植物的繁殖方式时,我带领学生在植物园开展了杆插植物学习,学生的兴趣特别大,我们首先选好苗床,做好苗床,选择生长良好、半木质化茶花、樱花、桂花、杜鹃花等枝条,除去基部叶片,保留上部3片叶,用利刀将下面切成斜口。上面切成水平。浸入生根粉中浸泡1个

4、小时,插后浇水,40天左右伤口愈合,60天左右生根。一般3个月可以发根,第二年春可以发芽抽枝。这样,学生都能靠自己的劳动得到一盆自己杆插成活的茶花或者杜鹃花,兴趣特别大,不仅掌握了知识,也从中体会到劳动和学习的快乐。第一次尝试,成活率不是很高,主要原因是学校这块地容易干,加上当时天气已经转热,温度过高,没有搭盖防晒网防晒。不管怎样,以后再做,肯定能做好。相信学生也特别感兴趣。上课效果自然很好。(2)学习植物繁殖方式嫁接时又如学习嫁接技术时,我组织学生在学校植物园里进行嫁接实习,亲自展示怎样嫁接,通过操作学生都能掌握芽接和枝接的操作要领,提高了动手能力,真正学到了真本领,学生的兴趣高涨。从而全面

5、提高学生生物学科核心素养。另外在上到开花和结果时,我们可以在种植园里观察各种各样的花和种子,学生兴趣自然很高,效率也会提高很多。(3)学习植物分类时在教到植物分类时,带领各班学生到学校植物园去观察、去采集,培养学生的动手实践能力。同时给学生们讲解植物的主要类群的知识,以及把同学们所采集到的标本进行归类,切实理解植物可以分为四大类的知识,以及了解每一类植物的生活特性。回到学校再让学生给学校的一些植物分类。学生到大自然去观察、实验。兴趣特别大,主要问题是管理上较难,所以培训几位管理员进行分组管理,通过这样的活动,能培养学生热爱大自然,热爱家乡、热爱环境的思想感情,懂得植物对于人类的重要意义。学生亲

6、近周围自然环境,增进对自然的了解和认识,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,学会在活动中自我管理。学习开花和结果时当植物开花时,可以提前上开花和结果这节,大家到植物园里观察花朵的结构并记录,学生兴趣不但大,且特别开心。南瓜开花时,我们观察到南瓜的花型较大,雌雄同株异花,异花授粉,借助昆虫传粉。雌花大于雄花,花色鲜黄或黄色,筒状。雌花子房下位,柱头三裂,花粉粒大,花梗粗,长短为分类特征之一,从子房的形态可以判断以后的瓜形。雄花比雌花的数量多,春季低温雌花发生早而雄花晚,秋季高温雌花发生晚而雄花早。雄花有雄蕊5个,合生成柱状,花粉粒大,花梗细长。花萼着生于子房上。花冠5裂,花瓣合生成喇叭状或漏斗

7、状。南瓜花在夜间开放,早晨45点钟盛开,午后萎谢,花的大小与色泽因品种及种类不同而异。短日照和较大的昼夜温差有利于雌花形成,并可降低着生的节位,有利于早熟。主茎基部侧蔓雌花着生节位高,主茎上部侧蔓雌花着生节位低。4、通过一起种植活动,培养学生相互合作能力,增进友谊现在的社会,独生子女较多,所以在家都称霸,班级学生一起,常常因为小事而不开心,同学之间不会相处,更不互相包容。发生矛盾时,也不会彼此承认错误。自从一起种植后,大家常常一起交流问题,也一起分享收获的喜悦,同时种植能使学生感受到自己是处于一种兴奋愉悦状态,从而潜意识更好地合作。也增进了友谊,也学会了怎样愉快相处。过去曾带的一个班级的两个孩

8、子,平时常常发生矛盾,后来一起参加分组种植植物时,两人在一组,平时交流多了,自然的两人关系缓和很多,后来变成了好朋友。二、校园一平米种植的缺点目前,很多学校都在进行一平米种植活动,尤其小学成功率可能很大,初中难度要大点,因为初中科目变多,学生空余时间很少,甚至班主任有时也不是很支持这样的活动,所以不是很好开展,有时想的很好,却可能走向失败,但总是有很多学校却一直在坚持。三、校园一平米种植的方法1、分组分工并划分区域班级之间分区域,每个班再分成两小组,成员之间再分工,有负责种植的,有负责浇水的,有负责观察的,有负责记录的,有负责松土的,每个人都有自己的分工,再团结协作。2、分班级评比,分组评比,

9、促进学生的干劲每个月进行交流评比,组与组评比,班与班评比,这样可以促进学生的挑战兴趣,没有评比和总结,小孩子会无所谓的态度,时间久了就处于没人管理的状态,那么校园种植就只能是失败。评比时,讨论出每组的优点以及缺点,并及时表扬表现好的学生。3、培训小组长,组长分管总指挥种植虽然看起来事很小,但零碎的小事很多,分组多了,自然管理很繁琐,这时,我培养一些小组长,再让小组长去组织工作,促进了学生的管理能力。陶行知认为:民主的教育方法,要使学生自动,而且要启发学生使能自觉,要客观,要科学,不限于一种,要多种多样,因材施教,要生活与教育联系起来。新教育环境下的教师要沟通课堂内外,充分利用学校教育资源,开展

10、真正的实践活动,增加学生实践的机会。结语总之,生物学是研究生命的科学,直接关系到人类生存和发展的各个领域。所以要多开设生物实践活动课,让学生更多地接触大自然,并结合农村空地较多的优势,开展一平米种植的体验,让学生亲自动手种植、观察、实验,浇水、松土、抓虫这是对课堂教学有效的补充,能够进一步培养学生探究的能力,发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。在教学过程中,要求教师少一点灌输,多一点探讨,让学生尽可能地”参与到知识的产生和发展过程中,在种植中学到生物方面的知识,从而使接收知识转变为发现知识,达到培养学生思维探究能力,从而真正提高学生的动手实践的能力。参考文献:著作类1刘恩山:中学生物学教学论,北京高等教育出版社2007年版,第224页魏书生:教学工作漫谈,北京文化艺术出版社,2011版290页

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