《学案群落的结构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学案群落的结构.docx（14页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、群落的结构【学习目标】1 .概括群落的概念，对种群水平和群落水平的问题进行分析，认同探究视角对于认识事物的重要性，尝试从不同角度提出问题。2 .运用结构与功能观，分析归纳群落的垂直结构和水平结构的特点，培养科学思维和生命观念。3 .归纳概括生态位分化对于群落和物种的意义，认同生命的系统性、整体性，培养科学思维能力。4 .尝试研究土壤中小动物类群的丰富度，培养科学探究能力和协作精神。【学习重难点】描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。【学习过程】教材研读探新知一、群落水平上研究的问题1 .群落的概念在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,叫作生物群落，简称群落。2 .研究
2、的问题3 .基础：研究群落的基础是研究种群。二、群落的物种组成1 .作用：是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素。2 .衡量指标：物种丰富度，即一个群落中物种数目的多少。3 .规律：不同群落丰富度不同,越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。4 .特点：群落中的物种组成不是固定丕变的。三、种间关系1 .常见种间关系（I）原始合作：两种生物共同生活在一起,双方都受益,但分开后，各自也能独立生活。（2）互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存,彼此有利。（3）捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。（4）寄生：一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通
3、常对宿主产生危害的现象。（5）种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互蚯的现象。2 .实例（连线）实例I.流感病毒与人II.根瘤菌与大豆III .草与兔IV .牛与羊V .海葵和寄居蟹V种间关系捕食竞争寄生互利共生原始合作提示：一III一IV（）1II四、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。2.类型类型现象决定因素垂直结构分层植物分层：光照强度、温度等动物分层：栖息空间、食物条件水平结构镶嵌分布地形的变化土壤湿度和盐碱度的差异光照强度的不同生物自身生长特点的不同人与动物的影响等五、群落的季节性和生态位1 .群落的季节性原因由于阳光、
4、温度和水分等随季节而变化,群落的处貌和结构也会随之发生有规律的变化。2 .生态位（1）概念：一个物种在群落中的地位或作用,包括所处的空间位置,占用资源的情况,以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。（2）研究某种生物生态位时，要注意的问题研究某种动物的生态位,通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。研究某种植物的生态位，通常要研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。（3）意义：有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。六、研究土壤中小动物类群的丰富度1 .土壤生物的特点及调查方法许多土壤动物有较
5、强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法进行调查。在进行这类研究时，常用嘘番取样的方法进行采集、调查。2 .常用的统计物种相对数量的方法有两种：一是记名计算法:二是目测估计法。基础诊断判断对错（正确的打“，错误的打“X”）1 .鄱阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。（）2 .“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。（）3 .洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。（）4 .某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。（）5 .某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。（）6 .调查土壤
6、中小动物类群的丰富度常用标记重捕法。（）7 示：1.X鄱阳湖中的所有生物构成群落。8 .3.4. X这两个群落中的动物都具有分层现象。5. 6. 调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。核心突破提素能核心点一种间关系1.种间关系比较表格关系名称数量坐标图能量关系图特点举例捕食个体数时间图甲数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫种问竞争数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同，如图乙；生存能力相同，如图丙牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫寄生A寄生生物B宿主如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；
7、菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌互利共生U戊数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌2.生物种间关系的判断(1)“同升同降”T互利共生，如图戊。一升一降(2)竞争一方灭绝竞争，如图乙两方皆在一寄生，如图丁说明：在竞争力不同的两种生物中，一方因竞争力弱灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。对点提能应用实践：1.某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。（I）青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？提示：捕食、寄生、寄生。（2）稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。提示：不是。
8、稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。2.如图中的为四组生物的种间关系图（纵轴为个体数，横轴为时间）。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。（1）判断四组生物关系对应曲线:A.；B.；C.；D.o（2）图中与相比，结果（填“相同”或“不同”）。理由：O提示：（1）（2）不同（寄生关系）不像（竞争关系）那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活对点练习1 .如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是（）浮游生物_底栖生加潜底动斯 海洋中鱼类的食物分布A.海洋中的鱼类
9、具有垂直分层现象B.此图表明鱼类对食物的竞争状况C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况D.此图表明海洋中鱼类的共生关系答案：D解析：由曲线图可知，丙主要分布在浅水层，乙主要分布于中部，而甲主要分布于水底,在垂直方向上，具有明显的分层现象。由食物分布可知，甲、乙、丙三种鱼的食性存在较多重叠，因此三者之间存在不同程度的竞争。由以上分析可知，三种鱼类之间不存在共生关系。2 .（不定项）如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果，下列相关的叙述正确的是（）种群数垃种群数及种群数垃0时间O时间0时间甲乙丙A.它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、竞争（丙）关系B.豆科植物和根瘤菌种群数
10、量的消长关系如图甲所示C.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争强度由弱到强再到弱答案：ABD解析：据题图可知，甲、乙、丙分别表示的种间关系为互利共生、捕食、竞争，A正确;豆科植物和根瘤菌的种间关系是互利共生，与图甲相符，B正确；噬菌体与细菌的种间关系为寄生，不是捕食关系，C错误；丙实验初期，两物种都能存在，说明存在种间互助与竞争，但竞争强度较弱，后来X种群密度增大，在竞争中占优势，另-种生物逐渐被淘汰，则竞争强度又变弱，D正确。方法技巧巧辨三种种间关系曲线（1）互利共生曲线：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。（2）捕食关系
11、曲线：数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化（不会导致某种生物灭绝）。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。（3）竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一种生物数量下降，甚至降为零。核心点二群落的空间结构和生态位3 .群落的空间结构(1)垂直结构群落的垂直结构具有明显的分层现象，植物的分层现象主要与光照强度有关，群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐减弱(如图所示)。高强、I低弱， 环境因素生态因素光照强
12、度森林中植物的垂直分布L乔木层，浅长、环境因索生态因素海洋中藻类植物的分层现象灌木层群落中植物的垂直分层又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有分层现象。群落的分层现象不仅表现在地面上，也表现在地下，但地下分层现象主要与水分和矿质元素有关。水域中，某些水生动物也有分层现象，影响因素主要有阳光、温度、食物、含氧量等。(2)水平结构影响群落水平结构的因素包括地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常常呈镶嵌分布。(3)群落结构的形成及意义群落的垂直结构与水平
13、结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期的自然选择基础上形成的对环境的适应性。生物在垂直方向及水平方向上的位置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。4 .对生态位的理解(1)生态位不只是具体的栖息地，它除了说明栖息地以外，还说明这一物种在群落中处于什么地位和起什么作用。(2)群落中生态位相似的物种要通过竞争相互夺取生态位。生态位越近似的物种，竞争越激烈，选择压力越强。举例：如图为3个共存物种对资源利用曲线。图A和图B中3个物种的资源利用状况不同。图A中3个物种的生态位狭窄，种内斗争激烈；图B中3个物种的生态位重叠程度大，种间竞争激烈。（d为曲线峰值间的距
14、离；W为曲线与中间标准线间距）结果A.其中一个物种趋于灭绝。B.生态位发生分化，减少或排除了相互竞争，共存下来。C.出现优势物种。（3）生态位分化的意义：提高了生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。对点提能生活联系：如图为山坡m、海洋n两个不同的自然区域内植物的分布状况。据图分析以下问题：（1）山坡m内植物的分布状况是不是一个群落中的垂直结构？请说明理由。提示：（1）不是。高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林T针叶林一高原草甸一苔原。这种状况与地球南（北）半球随纬度升高植被分布的原理相同，属于植物的地带性分布，不是群落垂直结构中的分层现象。（2）海洋n中各种藻类植物的分布是不是属于群落的垂直结构？说明理由。提示：（2）属于。在海洋水域的不同水层中，分布着不同的藻类植物，这种在垂直方向上的分层现象显然属于垂直结构。对点练习1 .下列有关群落结构的叙述，错误的是（）A.山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构B.群落的垂直结构与物种的生态位密不可分C.淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关D.不同地段的植被在水平方向上呈镶嵌分布，体现了群落的水平结构答案：A解析：不同海拔地带分布着不同的植物，各种植物在山坡上呈镶嵌分布，体现的是群
