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1、多边形一、教学目标（一）知识与技能：观察生活中大量的图片，认识一些简单的几何体（四边形、五边形），了 解多边形及其内角、对角线等数学概念.（二）过程与方法：能由实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计一些实物形状, 丰富学生对几何图形的感性认识.（三）情感态度与价值观：了解类比这种重要的数学学习方法,体验生活中处处有数学的道理.二、教学重点、难点重点：了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别.难点：正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别.三、教学过程创设情境从这些图形中，你能抽象出哪些平面图形？温故而知新三角形八在平面内，由不在同一条直线上的三条线段首/ 尾顺次相接
2、所组成的图形叫做三角形./多边形在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形.多边形按组成它的线段条数分成三角形、四边形、五边形三角形是最简单的多边形.如果一个多边形由条线段组成，那么这个多边形就叫做边形.有关概念多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角.图中NA, ZB, ZC, ZD, NE是五边形ABCDE 的5个内角.多边形的外角：多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角.图中NI是五边形ABCDE 的一个外角.多边形的对角线:连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线.图中，AC, AD是五边形 ABCDE的两条对角线.五边形ABCDE共有几
3、条对角线？请画出它的其他对角线.观察下列两个多边形有何异同呢？凸多边形的判断方法：画出多边形的任何一条边所在直线，如果整个多边形都在这条直线的同一侧，那么这个 多边形就是凸多边形.反之，则是凹多边形.木节只讨论凸多边形.凹四边形观察下列多边形，它们的边、角各有什么特点？像正方形一样，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫正多边形.练习1 .画出下列多边形的全部对角线：2 .四边形的一条对角线将四边形分成几个三角形？从五边形的一个顶点出发,可以画出几条 对角线？它们将五边形分成几个三角形？2个三角形课堂小结1.本节课你有哪些收获？ 2.还有没解决的问题吗？四、教学反思本节课采取的是合作探究的教学方式，在小组活动中，每个学生都能发挥自己的作用, 都有表达和倾听的机会,每个人的价值作用都能显现出来.在这个过程中，学生得到了锻炼, 明白了和他人怎样合作，取长补短.在教学设计时要从学生的角度出发，设计出合理的，具 有可操作性的探究步骤，充分估计探究中的不确定因素和障碍点，并在教学过程中加强组织 引导和巡视力度.
