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1、交流发言：做有规有矩有德有为的新时代党员干部改进作风的第一步和基本前提就是用党内法规严格要求自己。近日，我利用业余间隙时间，重温学习党章中国共产党廉洁自律准则中国共产党纪律处分条例等，对如何做一名组织放心、干部认可、群众满意的新时代共产党员有了更为深刻的认识。如果说党章是共产党员的最高行为准则，那么准则和条例就是党章规定的具体化和共产党员行为规范的正负面清单，鲜明划定了道德高线和纪律底线，必须常学常新、常思常悟、常修常炼。一是常怀信念之源，一以贯之守初心。习近平总书记指出，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。要学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，深学细悟党的二十大精神，
2、忠诚拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，在政治上思想上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；要坚定政治信仰，严守政治纪律和政治规矩，真正解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”，筑牢对党忠诚、拒腐防变的思想根基；要始终不忘初心，牢记使命，在大是大非面前保持清醒的政治头脑和坚定的理想信念，自觉成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。二是常绷作风之弦，一日三省炼党性。“四风”问题违背我们党的性质和宗旨，是脱离群众的集中体现，是影响事业发展的负面因素，也是损害党群干群关系的重要根源。要不断锤炼党性、砥砺党性，以党性修养推进作风建设，始终把落实中央八项规
3、定精神化作自觉行动，持之以恒纠治“四风”；要力戒形式主义、官僚主义，时刻管好自己的生活圈、朋友圈、交际圈，从点滴之处筑牢清正廉洁的从政底线；要保持警惕、慎独慎微，守得住清贫、耐得住寂寞、抵得住诱惑、经得起考验，在名誉面前不失志,利诱面前不乱意，权惑面前不动心，保持清正廉洁的政治本色。三是常怀律己之心，一身正气当表率。习近平总书记反复告诫我们，鱼和熊掌不可兼得，当官发财两条道，当官就不要发财，发财就不要当官。要清醒认识到，权力姓公不姓私，权力是党和人民赋予的，正确处理好是与非、公与私、义与利、情与法的关系，做到不为私心所扰、不为人情所困、不为利益所惑；要牢固树立纪律面前人人平等的观念，坚决反对特
4、权思想、特权现象，发扬斗争精神、增强斗争本领，不怕得罪人、敢于得罪人；要坚持以身作则、以上率下，带头执行政治纪律、政治规矩，把上级的指示要求、本级的工作任务、自身的岗位职责真正落到实处。四是常思贪欲之害，一尘不染守底线。习近平总书记强调，“要保持高尚精神追求，敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪，永葆共产党人拒腐蚀、永不沾的政治本色”。要切实加强党性修养和党性锻炼，自觉用党章党规党纪规范和约束自己的行为，做到心有所畏、言有所戒、行有所止,坚决守住纪律底线；要始终以淡泊之心对待名利，以警惕之心对待诱惑，坚决做到“心不痒、眼不红、手不伸”；要把家风建设摆在重要位置，从严管好家属亲属，真正做到亲不逾矩、清不
5、远疏，双向通畅、界限分明，有为有位。在今后的工作生活中，我将始终保持如临深渊、如履薄冰的冷静清醒，不断强化自我修炼、自我约束、自我改造，始终不放纵、不越轨、不逾矩，做到在任何时候任何情况下都站得稳、行得端、靠得住，切实做有规、有矩、有德、有为的新时代党员干部，让组织放心、让领导省心。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，
6、并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在
7、教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的
8、关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是
9、发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引
10、导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
