冀人版科学(2017)六年级下册2.5《水污染》教案.docx

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1、冀人版科学(2017)六年级下册2.5水污染教案【教材分析】本课是在学生认识了科技革命的影响之后,进一步认识科技发展所带来的水污染问题。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“认识水污染的原因及危害”目的是通过实验、考察等活动,指导学生认识水污染的原因与危害。活动2水资源保护与水污染防治”目的是通过观察、案例分析等活动,引导学生了解水资源保护与水污染防治的方法与措施,从而提高学生的环保意识。应用与拓展“设计水质净化装置”目的是通过设计、制作等活动,指导学生了解水质净化的原理及净化过程,知道水可以通过一定方式进行净化,适当改善水质,提升学生技术实践和技术创新能力。通过本课学习培养学生提出问

2、题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究水污染的兴趣;帮助学生树立实事求是、注重证据,乐意与他人合作探究、沟通交流,综合考虑大家意见,形成集体观点的科学态度。本课重点是认识水污染的原因及危害。【教学目标】(1)科学观念:L能说出2-4个水污染的事件或现象。2.能用自己的话说出水污染的原因及危害。3.能举例说出哪些科技产品可能会造成水污染。4.能说出防治和保护水资源的具体措施。(2)科学思维:L能运用分析、比较、分类、概括的方法得出活动结论。2.能采用幻灯片、网页、建议书等形式呈现探究的过程与结论。3.能对探究过程

3、和结果进行反思与评价。(3)探究实践:1.能从科技产品与水污染现象相联系的角度提出可探究的科学问题。2.能制订比较完整的水污染研究计划。3.能通过考察、实验、访谈、查阅资料等方式获取水污染的原因等相关信息。4.能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息。(4)态度责任:L能对水污染的原因及防治表现出浓厚的探究兴趣。2.能利用新的思路、新的材料、新的方法设计实验探究水污染的原因及危害。3.能尊重证据,并实事求是地记录获取的证据。4.能与他人合作学习、交流沟通,综合考虑小组成员意见,形成集体的观点Q能意识到科学技术具有两重性,会对人类的生活和社会发展带来负面影响。【教师准备】教学课件、水污染的相关资

4、料、制作水质净化装置的材料等。【学生准备】课前搜集水污染的相关资料、科学学生活动手册、笔等。【课时安排】:2课时。第一课时完成活动1,第二课时完成活动2和“应用与拓展二第一课时(一)创设情境,提出问题1 .引导:1858年,第一台洗衣机诞生。现在,洗衣机已经成为亿万家庭非常重要的生活帮手。洗衣机在方便人们生活的同时,也带来严重的水污染问题。近几年,某地不少河道受到严重污染,经调查,造成这些河道水污染的主要原因竟然是洗衣机。对此你有什么感想?2 .提问:洗衣机为什么会造成水污染?水污染的原因和危害都有哪些呢?(二)制订计划,搜集信息1 .引导:河流、湖泊、海洋等水域污染的现象有些是自然形成的,还

5、有很多是人类活动造成的。生活中有哪些水污染现象?造成水污染的原因有哪些?有什么危害呢?让我们通过实地考察来获取信息吧!考察前请同学们参考(出示教材18页第一组的考察河流的情境图)图中第一组的XX河流考察情形,设计本组的活动计划。2 .设计:学生在小组内制订考察计划。3 .汇报:指定学生汇报结果,其他学生进行补充。4 .讲解考察方法:(1)看一看,河流中的水是什么颜色,水面是否有漂浮物等。(2)找一个瓶子,用绳子把它绑在长棍的一端,从河流中取一些水样。可以到河流不同的地段进行考察,采集多个地点的水样,以便进行观察或检测。(3)看一看,河道中是否有污水排放口,排放的水是什么样的,这些水是从哪里来的

6、,河道两旁有没有生活垃圾等。(4)可以采用拍照、摄像、笔录等形式将观察到的现象记录下来。注意事项:考察活动必须有成人带领;以小组为单位进行考察,不准单独行动;只在河岸边活动,不准到水边活动。5.考察:学生分工合作,按照活动计划到实地进行考察。(如不能进行实地考察,建议采用搜集资料等其他方法获取证据。)(三)处理信息,得出结论1 .观察:观察采集水样的色度、浑浊度、气味和肉眼可见物等,用水质分析检测仪进行分析、检测。2 .整理:学生在小组内将收集的信息进行整理,将整理的信息记录在科学学生活动手册第6页中。将整理的信息采用网页、幻灯片、资料卡等形式呈现出来。3 .汇报:指定小组代表进行汇报,其他小

7、组进行补充与评价。(1)水污染的原因有哪些?污染源可以分为几类?(2)这些污染源与人类科技发展有什么关系?(3)水污染对植物、动物以及整个生态系统有什么影响?5.小结:先进的科技产品在给人类带来正面影响的同时,也会产生负面影响,比如水污染。污染源包括工业污染源、农业污染源和生活污染源三大部分。工业废水为水域的重要污染源,具有量大、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点。农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等,多为无毒的无机盐类,生活污水中含氮、磷、硫多,致病细菌多。这些有害物质,一方面会影响鱼类和其他水生生物的生长,导致鱼虾

8、等水生生物大量死亡;另一方面会造成水质恶化,使水源失去使用价值,从而严重影响到人类的生存和生态的平衡。(四)解释现象,拓展应用1 .提问:洗衣机造成水污染的原因是什么?有什么危害?指定学生代表回答问题,其他学生进行补充与评价。2 .作业:搜集保护水资源、防治水污染的相关资料。第二课时(一)提出问题,确定任务1 .提问:水污染严重危害着地球上有限的水资源,我们应该怎样防治水污染呢?2 .讲述:根据本地水域的实际情况,让我们以建议书、倡议书等方式,为环保部门建言献策,倡议全社会都来参与水资源的保护与水污染的防治。(二)掌握方法,整理信息1 .讲解:建议书、倡议书一般都由标题、称呼、正文、结尾、落款

9、几部分组成。标题一般要能概括正文的内容或直指主题,如“关于XX河水污染防治的建议书”;称呼可依据建议或倡议的对象而选用适当的称呼;正文就是建议或倡议的内容,要先写清问题、原因和目的,再写建议或倡议的具体内容和要求,如果内容较多,可以分条书写;落款即在右下方写明建议者或倡议者的学校、班级名称,并署上日期。可以参考课本上的建议书案例。2 .写作:学生分组撰写倡议书或建议书,并将结果粘贴在科学学生活动手册第6页中。教师巡回指导,帮助有困难的小组。(三)交流分享,反思评价1 .交流:小组轮流展示建议书或倡议书,其他学生进行评价和补充。根据其他同学的意见,对自己小组的建议书或倡议书进行修改和完善。2 .

10、小结:同学们可以将选出的建议书寄送给当地的环保部门,倡议书可以张贴在校园、社区的宣传橱窗里,让我们主动从自身做起,为保护水资源、防治水污染做出自己的贡献!(四)实践应用,拓展延伸1 .引导:日常生活中,当水受到污染或水质不够好的时候,人们会利用城市的污水处理厂、工厂的污水处理系统、家庭的水质净化系统或净水器(机)、鱼缸的过滤系统等对这样的水进行处理。这些设施或装置怎样改善水质呢?让我们先设计制作一个水质净化装置吧!2 .设计:学生在小组内进行设计,并将设计的方案记录在科学学生活动手册第6页中。3 .制作:小组分工合作,根据设计方案选择合适的半成品材料进行制作,然后用自制的装置进行实验,将净化过

11、程及效果记录在科学学生活动手册第6页中。教师适时巡回指导。4 .评价:组织学生展示制作的水质净化装置,并按照标准进行评价。(“制作”活动安排学生课下完成;“评价”活动可安排在下节课进行。)【学习背景】水污染,是指水体因某种物质的介入,而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或者破坏生态环境,造成水质恶化的现象。造成水污染的原因有两类:一类是自然污染,另一类是人为污染。当前.,对水体危害最大的是人为污染。水污染主要是由人类活动产生的污染物造成的,这些污染物按来源不同可分工业污染源、农业污染源和生活污染源三大部分。工业废水是水域最主要的污染源,具有量大

12、、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点。农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。农业污水有两大特点,一是有机质、植物营养物及病原微生物含量高,二是农药、化肥含量高。生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等,多为无毒的无机盐类,生活污水中含氮、磷、硫多,致病细菌多。三大污染源中,很大一部分都是现代科技产品产生的。应该说,科学技术的发展极大地促进了人类的工业生产和农业生产,改善了人类的生活条件,但也同时造成了比较严重的水污染。水污染要综合运用各种方法加以防治。综合防治主要是自然净化、人工处理和综合利用相结合,以及推行工业闭路循环用水和区域循环用水系统,发展无废水生产工

13、艺等。污水处理一般可分为物理法、化学法和生物法。物理法主要用于处理水中的悬浮物;化学法主要用来处理水中的溶解物质和胶体物质,如在酸性污水中加碱中和,在含氟的污水中加入漂白粉,使有毒的氧化物变为无毒的物质;生物法是利用微生物的作用来处理废水的方法,例如,有的细菌可以把水中的碳氢化合物分解生成二氧化碳和水,有的细菌可以分解水中的有机农药。六年级学生对水污染现象并不陌生,他们经常会观察到水污染现象,知道应该保护地球上的水资源,但不太清楚水污染的原因、水污染的危害以及水污染与科技产品的关系。本课之前,学生已经学习了科技革命的影响以及水的相关知识,知道有些物质可以溶解在一定量的水中,这些都为学生进一步学习本课内容奠定了基础。

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