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1、2023年春江苏开放大学编排设计第一章练习题分析与解答近年来，随着在线教育市场的不断发展壮大，越来越多的学生选择网上学习来提高自己的能力，而江苏开放大学也在这个趋势中崭露头角，迅速走向了发展的前列。同时，通过各种学习教育方式的发展，如何更好地帮助学生掌握知识技能，成为了教育领域中一个值得关注的问题。因此，本篇文章将以江苏开放大学编排设计第一章练习题为例，分析其设计目的、设计方法、内容要点及评价等方面，希望为您提供一种思路和参考。一、设计目的本次练习题的设计目的主要是针对初学者，以第一章知识为基础，培养学生对计算机网络的基本认知，从而进一步深入学习更高级别的知识，不断提升自己的能力。具体地说，是
2、为了：1、帮助学生建立计算机网络的基本概念，认识其组成结构和基本功能；2、使学生掌握计算机互联网的运行模式、网络拓扑结构、协议分层等基本知识;3、培养学生的实践能力、创新思维和实际应用能力，提供操纵计算机网络技术的基础。二、设计方法本次练习题的设计方法主要采用结合实际应用和理论知识的方式，符合学生的学习特点，能够增强他们对知识的理解和应用，并通过相关的实践操作，让学生在实践中不断地掌握相关的技巧。设计方法中包含以下几个环节：1、设计故事情景，帮助学生更好地理解知识点的概念；2、通过课程讲授，引导学生了解理论知识；3、设计相应的实践操作，让学生在实践中逐渐掌握相关技巧；4、通过相关的思考题，帮助
3、学生提升自己的思维能力，并帮助他们更好地掌握所学知识。三、内容要点本次练习题的内容包括两个部分：计算机网络基础与实践。计算机网络基础主要围绕计算机网络基本原理、拓扑结构和协议分层设计。其中，通过分层设计的方式，引导学生了解计算机网络中不同层次的概念和功能，并掌握网络模型的架构。在此基础上再进行实践，让学生通过操作，逐渐掌握相关技能，剖析出实际场景中的网络结构及其实现方式。实践环节上，根据学生基础与实际情况，设计了练习题目，如建立简单的局域网、组网、网络出口设置等等。四、评价同时，评价也是练习题设计过程中至关重要的一部分，有效的评价是成功设计练习题的关键。其中，评价的方式包括定量和定性两种方式。定量方式可以采用类似道具的计数方法，即学生完成动手练习题目所需的时间和调用的资源数，来评估学生的学习效果，以此为基础来调整课程设计。定性方式则是根据对学生学习能力的直接观察，如操作能力、理解程度等进行评估。这种方式可能显然不那么有准确性，但它能够反映学生在实践中的应用能力、思维独立性和团队合作能力等问题。在此基础上，可进一步探讨掌握升华过程，提高练习题设计效果。总之，本次练习题的设计是符合江苏开放大学本科生的实际需求，有益于学生掌握计算机网络基本知识，增强其实践能力和技术水平。完。
