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1、2024第一幼儿园课程体系设置方案（最新版）目录2024第一幼儿园课程体系设置方案（最新版）一、指导思想2二、课程理念2三、课程目标33.积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性35.初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。.3四、课程目标43.积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。45.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。420.具有参加艺术活动的良好习惯。66.通过尝试、模仿、练，使动作轻松、自然、协调。7五、课程设置91 .课程体系92 .课程结构10六、教材选择与内容安排11七、课程管理111 .课程管理网络112 .课程实施保障11
2、一、指导思想为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定张店区第一幼儿园南园课程方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1 .注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2 .重视早期幼儿潜能开发和个性化教育
3、，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3 .发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标：1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。4 .初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事,有初步责任感。5 .积极活动，增强体质，提高运动
4、能力和行动的安全性6 .亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。7 .初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。8 .尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。9 .能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑10 尝试运用语言及其他非语言方式表达和施展阐发生活，具有一定设想力和发明性。11 能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。（二）课
5、程阶段目标34岁1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2 .生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3 .知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4 .喜欢参加体育活动，动作协调灵活。5 .乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。6,有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。7 .敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。8 .喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。9 .能主动参与各项活动，有自信心。10 .乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。11 .理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。12 .能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。13 .爱父母长辈、老
6、师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。14 .初步了解社会常识。15 .对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。16 .爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，17 .能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。18 .积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。19 .能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造,富有个性地表达自己的情感和体验；20 .具有参加艺术活动的良好习惯。5岁1.学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事施展阐发出自信。2 .有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3 .爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，
7、尊重他们的劳动。4 .理解和遵守日常生活中的规则，研究控制自己的情绪和不宜行为。5 .了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑13.由徒九日经次,*2入徘/WWrJK用，e液侈:观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。1.有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2 .体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。构成优秀的自我意识、规则意识、研究评价自己和同伴。3 .积极
8、参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。4 .探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5 .了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、爱护保护资源、关心和保护环境的意识。6 .了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7 .知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文明意识。8,了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。9 .能从多方面感知
9、周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。10 .能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。11 .关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。12 .喜欢探究，学会观察，敢于探究问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。五、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。1.课程体系建立共同性课程、挑选性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共
10、同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本开展的课程。挑选性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好共同性课程与探究性课程的关系，探究性课程占总课程的20%,二者相互补充、使幼儿园逐步构成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。2.课程结构(1)共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗入渗出，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活、旨在
11、帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。运动、旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。游戏、旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼儿设想力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的开展。(2)探究性课程探究性课程旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续研究打基础。下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑下载后可删除复制编辑，-,一.-_，IW-切园将课程权下移，由班级办理，使课程办理更加开放。2.课程实施保障经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学教具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。机制保障。建立幼儿园课程教材延续开展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。
