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1、24时记时法说课稿24时记时法说课稿一、说教材“24时记时法”是苏教版学校数学三班级上册的内容，属于“数与代数领域常见的量”的学问。这部分内容是在同学熟悉了钟面，学习了时、分、秒有关学问的基础上进行教学的。“24时记时法”作为记时的方法，同学在生活中已有所了解，但消失在课程中还是第一次。教材为同学供应现实的、感到饶有兴趣的题材，唤醒同学已有的生活阅历，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发觉12时记时法和24时记时法之间的联系和区分，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。基于对教材的理解和同学的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过详细的生活情境，了
2、解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确地把24时记时法和一般记时法进行互换，培育同学主动探究问题，乐于和同伴合作相互沟通的习惯。3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。本课的教学重点是使同学在详细的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。由于同学在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。二、说教法在教学中，以同学的进展为立足点，引导同学参预数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让同学在生动好玩的情境中学
3、习数学，让同学在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，供应丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进同学主动参预学习过程。二、说学法教会同学学习是教学的一项基本任务，落实同学是学习的主人，运用以下学法有效学习：1、实践探究法。充分调动同学的各种感官参预学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作相互沟通法。在自主探究的基础上进行合作相互沟通，有利于同学主动思索，张扬共性，相互促进，相互提高，实现资源共享，获得胜利体验。四、说教学程序鉴于对以上的熟悉，我力求以同学为主体，在活动中建构，设计以下五个
4、教学环节：（一）、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放同学熟识的“新闻联播片头音乐，让同学说说这个节目是播出的时刻，唤起同学已有的生活阅历，再通过屏幕上的“19:00，初步感知两种记时法在生活中的存在。再出示电视节目预报，让同学说说最喜爱的节目是在什么时刻播出，通过争论，让同学把对应的12时记时法写在24时记时法的旁边。让同学依据生活阅历，初步尝试进行互换。（二）、实践探究，自主建构现代教学论认为，同学的进展总是伴随着特定的活动过程，活动过程展现得愈充分，同学的体验就愈深，也就愈有利于同学的进展，立足同学的学问起点和生活阅历，通过以下活
5、动让同学自主建构。1、比一比24时记时法说课稿现在黑板上消失了两种记时法，这两种记时法有什么不同？分别给他们起个名字，你更喜爱哪种记时法？向同学提出探究性的问题，为同学供应了充分从事数学活动的机会，引导同学投入到富有挑战和探究的数学活动中去。2、议一议在同学自主探究之后，创设公平、宽松、和谐的学习环境，让同学畅所欲言，在相互沟通、争论、比较中达成共识，得出“12时记时法和24时记时法的名称。并说说为什么不叫25时记时法或26时记时法，强化一天24小时。在争论两种记时法的异同时，适时结合钟面，引导同学探究24时记时法的记时规律，并通过多媒体动画演示随着钟面的变化，四周环境的变化，让同学整体感受一
6、昼夜从O时到24时的变化过程。通过对O时的争论，强化对O时的理解，知道今日的O时就是昨天的24时。并让同学在对喜爱哪种记时法的争论中明白，使用两种记时法是源于生活的需要，要依据详细状况选择记时法。沟通数学与生活的联系。3、换一换让同学试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来，再让同学出题考老师，师生互动，生生互动，在互换的过程中引导同学表述互换的方法，提高娴熟程度，加深对两种记时法之间联系的熟悉。本环节依据同学的生活阅历积累，引导同学自己去系统探究两种记时法，在老师有条理的引导下，一步一步梳理两种记时法之间的联系与区分，找到联系点。帮助多媒体直观的优势，让同学亲历“数学化”的
7、建构过程，突破重难点。（三）、回归生活，应用拓展学以致用是数学学习的重要目的，数学来源于生活，又用于生活，本环节结合书中的“想想做做”，设计开放性的问题，让同学体验胜利。1、说一说。结合银行门牌、汽车站牌、大路标志、火车票让同学在小组里说说从这些材料上知道了什么，又想到了什么。将书中的问题以开放式的形式消失，关注同学的共性差异，让每个同学都能给出自己的想法，巩固两种记时法的互换，建立起初步的时间观念。2、画一画。给想想做做中的第6题四个钟面画上指针。3、小小播报员。结合本校的红领巾广播站用12时记时法表示的时刻，让同学在小组里用24时记时法播报节目，让同学在内化学问的过程中获得胜利体验。（四）、总结评价，促进进展课的最终让同学说说收获和体会，以同学自我回顾的方式进行小结，促进同学对学问的内化把握，培育反思自己学习方式的习惯，通过评价激励，激发起同学对数学学习的兴趣，以更大的热忱投入到下一次的学习中去。
