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1、生于忧患，死于安乐知识内容归纳一、本文主旨本文开头列举六个在困境中有所成就的名人事例，然后从正反两个方面论证了无论是个人还是国家，若要成功，都应该经历磨难的道理，最后得出论点：生于忧患而死于安乐。二.课文内容理解1、文章开篇列举了六位名人的事例，有什么作用？(1)内容上：这些人都出身卑微，都经历了艰苦磨难，终成就大业。(2)论证上：运用举例论证，具体阐明了逆境出人才的道理，引出下文对生于忧患观点的论述。(3)表达效果上：运用排比修辞，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。2、作者认为，造就人才的主客观因素是什么？上天要把重担加给某人，必须从哪些角度磨炼他，磨炼的好处是
2、什么？主观上：思想斗争的折磨。客观上：艰苦环境的磨炼。角度：思想、生活、行为。好处：能使人内心受到震撼，使人性格坚忍起来，使人能力增强。3、孟子认为，一个国家要想避免亡的命运，必须具备哪些条件？（用自己的话概括）内有守法度的大臣和能辅佐君王的贤士，外有势力、地位相当的国家和外来的祸患。4、上天要把重担加给某人，必须从哪些角度磨炼他，磨炼的好处是什么？角度：思想、生活、行为。好处：能使人内心受到震撼，使人性格坚忍起来，使人能力增强。5、文章在论述磨难对人才的影响后，为什么还要提到国家的治理呢？（1）本文论述的中心论点是生于忧患，死于安乐J,对人国都适用。（2）造就人才主要论证了生于忧患，而治理国
3、家主要论证了死于安乐，对人国都适用。（2）造就人才主要论证了生于忧患，而治理国家主要论证了死于安乐。由个人到国家，使得论证更全面、更周密。6、结合自身经历，谈谈你对人恒过，然后能改这句话的理解和认识。这句话的意思是：一个人常常会犯错误，这样以后才能改正。我认为一个人犯错误是难免的，犯错并不可怕，只要能知错、认错、进而改错，就会不断进步，不断完善自我。7、本文提出论点，阐述论点的方式有什么特点？运用类比论证的手法，从个人事例说起，最后归结到统治者治国上，在文章结尾处提出论点，不再对论点进行解说。8、结合生活实际，谈谈孟子的忧患意识对我们有什么启示？孟子的忧患意识告诉我们：困境磨难可以造就人才，国
4、家没有内忧外患，往往容易灭亡。因此我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为。9、这篇课文对你今后的学习和生活有何指导意义。在今后的学习和生活中，要有毅力，在困难中磨炼自己坚强的意志，遇到困难要想办法克服，要有耐挫能力，对自己永远充满信心。=.名言事例积累1、成语：居安思危多难兴邦2、名言：苦难是人生最好的大学。高尔基3、谚语：吃得苦中苦，方为人上人。不经风雨，怎么见彩虹。4、诗句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。5、事例：（1）司马迁受宫刑，忍辱负重，终于著成史记（2）贝多芬双耳失聪,他扼住命运的咽喉,奏响生
5、命之赞歌。四.理解性默写1、中心论点：然后知生于忧患，而死于安乐也。2、论述要成就不平凡的事业，必先经历艰难困苦磨难的句子:必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。3、孟子认为人才出现的客观条件是使他经受艰苦的磨练，这样要达到的目的（人才经受磨练的益处）是：所以动心忍性，曾益其所不能。4、有对手，保持警惕,便不失活力和本文的生于忧患，死于安乐有异曲同工之妙。5、面对纷繁多变的国际形势,我们就用生于忧患，死于安织来警戒鞭策自己奋发向上。6、高度概括历史上亡国原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。7、作者认为国家要长盛不衰，必须具备两个条件：法家拂士和敌国外患。8、本文指出担当大任的人必须从三个方面经历磨练：其中思想上：苦其心志；行为上：行拂乱其所为；生活上：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。9、居安思危和本文的生于忧患，死于安乐都告诉要有忧患意识。10、勾践灭吴的故事印证了文中的故天将降大任于是人也，必先苦其心志和出则无敌国外患者，国恒亡这两句,从行文看，文中的天将降大任于是人也一句是过渡,作者认为，经过磨练最终能达到今天人们所说铁不炼不成钢，玉不琢，不成器的境界。
