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1、临沂大学生命科学学院：“一体两翼”培育应用人才“三融四跨”推进创新创业近年来，临沂大学生命科学学院加强创新创业教育，提高人才培养质量，努力解决师资力量薄弱、课程建设不成熟、实践平台不完善等问题。学院依托“基于一主线二驱动三融合的生物类创新创业人才培养模式探索与实践”省级教学改革研究重点项目，以及“国家级生物学虚拟仿真实验教学中心”“省级生物学实验教学示范中心”“生物科学省级一流本科专业建设点”“鲁南特色农产品精深加工技术山东省工程研究中心”等支撑平台，以培养新时代厚基础、强实践、重创新的生物类创新创业人才为目标，构建“一体两翼三融四跨”生物类双创人才培养体系，在“双创”育人理念与机制变革、“双
2、创”平台与基地建设、“双创”课程与教学改革，以及师资队伍优化、科学研究与成果转化等方面展开卓有成效的探索。“一体两翼”构建育人系统学院始终以教学为中心，以培养学生成长成才为根本任务，以创新创业教育与专业教育互联互通、有机结合为办学核心主体，优化人才培养方案，构建以发展学生“双创素养”为核心的育人体系，把“双创”教育融入人才培养各个环节。推动创新创业教育内容与专业课程融合，形成创新创业教育“独立设课+专业融合课”“课内学习+课外实践同步推进的“两课双线”办学模式。学院构建“科技创新+产业需求”的“两翼”驱动育人系统,以科技创新为驱动，将科技创新比赛、科创训练项目转化为人才培养的“助燃剂”，实施“
3、双创”教育和科研立项相衔接，强化目标弓I领；“双创”教育和科研实践相衔接，强化能力提升；“双创”教育和科技转化相衔接，强化实战训练等“三衔接三强化”。以产业需求为驱动，将地方产业需求转化为人才培养的“导火线”，依托国家级虚拟仿真中心、省级重点实验室（实验教学示范中心）、创新创业学院及校外实践基地，搭建创意、创新、创业、创造“多级联动四创统合”的实践训练平台。学院从顶层设计出发，细化创新创业能力要求，把创新创业要素纳入培养方案、毕业要求和课程体系各个环节，以“双创”人才产出为导向，”反向设计、正向施工”，推动创新创业教育与专业教育融合发展。利用线上线下课程资源、校内校外课程实践平台，构建起“多轨
4、化、多平台”实践训练模式，推行小班化、分层教学，开展研讨式、探究式、体验式、项目式、案例式、参与式等教学改革，满足学生“按需定制”“自适应学习”的需求，不断促进专业课程在融合创新创业课程的过程中迭代升级。“三融四跨”创新教学模式学院构筑课程育人“三维融合”平台，实现“双创”人才培养与课程内容配置的全面融合；构建本土化、项目化、特色化、专业化的“四化”双创课程体系，采取体验式学习、问题解决式学习、探究式学习等多样化方式进行授课，实现“双创”教育与专业教育的全面融合。推进“双创”人才培养与课程资源建设的深度融合，促进“双创”理念融入课程建设各环节，与专业课程目标、内容、组织、评价深度嵌合，形成“必
5、修+选修”“线上+线下”“校内+校外”“理论+实践”全景覆盖式课程矩阵。推动“双创”人才培养与课程实践育人立体融合，以发展“双创素养”为导向，面向学生的关键能力、必备品格和健康价值观念，按需定制、个性化学习，实施课程教学，彰显育人价值。学院构建“双创”成果“四层跨越”新样态，推动“双创”成果跨出本土、走向国际，4项研究成果纳入国际教科书；推动“双创”成果跨出校门、走向社会，30余项专利实现成果转化；推动“双创”成果跨出专业、走向交叉，大批优秀毕业生进入生物医药、绿色食品、生物智能制造、互联网教育等行业；推动“双创”成果跨出当前、走向未来。在此基础上，学院建立健全创新创业办学体制机制，出台本科生
6、创新创业教育改革实施方案，修订大学生创新创业训练计划项目管理办法本科生创新创业实践学分认定与管理办法等，并逐步优化人才培养方案，着力打造“两课双线”课程矩阵，规范创新创业理论课和实践课学分要求，设置通识类创新创业学分和专业类创新创业学分，加强专业课对创新创业元素的提炼与整合。同时，学院丰富创新课程类型，构建“五四三”创新创业课程体系，即理论课程、学科竞赛、创新创业项目（开放性课题）、创业实践、学术讲座（企业家讲坛）五大课程类型；实验室、虚拟仿真中心、专业实践基地、创新创业学院四大课程实践平台；创新创业通识课程、专业课程、实践课程三大课程体系，依托学校支撑，开辟校院两级创新创业教育办学格局，形成面向行业、面向应用的高层次、贯通式人才培养机制。当前，临沂大学生命科学学院生物类专业创新创业教育已经从尝试探索阶段发展到细化分层、多元发展的新阶段。着眼未来，学院将继续贯彻“宽口径、强基础、重能力、求创新”的教学理念，完善融通“一体两翼三融四跨”生物类“双创”人才培养体系，努力造就一批基础理论扎实，富有创新精神和创业能力，具有沂蒙特色和国际视野的高素质应用型人才。（都冬梅朱家华王学斌）（2023年）
