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1、线上教学案例及感悟线上“课”时艰,“疫”路见师爱“双减”也内在地包含着“双提”一一提高教学质量,提升教学效果。作为落实“双减”政策的一线教师，我们既要按下“双减”暂停键，把学生从过去繁重的作业和校外培训的负担中解放出来，又要按下“双提”的启动键，精心设计教学，组织深度学习，向课堂要质量，让课堂效益最大化。疫情让我们的教学又转移到线上进行，当“双减”遇上线上课，如何才能达到它提质增效的目的呢？这是我一直在思考和探索的问题。【线上教学做法分享】如今，提到线上教学，作为一线老师我们早已经从一开始的茫然无措变为轻车熟路，线上教学提供给了我们借力技术、学用结合的机遇，助推教师终身学习、与时俱进。有了技术
2、赋能和加持，授课活动变得灵活多样，互动增强，学生兴趣高昂。如何在线上教学中实现“双减”和“双提”，下面我来分享我的一些做法。一、课前准备足，立规矩，开好头。教师要当先行官，引路人，提前做好预设，铺好路，学生才能更快上道。而不是像消防员，哪里起火灭哪里，事到临头才慌忙解决，陷入被动境地。在接到再次线上教学的通知后，我立即编写班级群消息,对学生的设备准备、学习习惯、课前预习、课堂听讲、上课纪律、作业要求等，事无巨细地梳理学生线上学习全过程可能需要关注的点，提前发提醒，立规矩。正是因为做好了提醒工作，班级课堂秩序良好，学生及时进直播间，作业基本全员完成。二、精心设计教学，向课堂要成效。课堂是教师的主
3、阵地，课堂是教师的责任田，对于线上课，我提醒自己要更加负责和用心；又因为线上课的观看对象可能不仅仅是学生，还有关注和督促学生学习的家人，这可以说是“众目睽睽”之下的公开课，为了也赢得家长的认可和赞赏，在每次直播课前，我都会精心备课，设计主线问题，引导学生深度思考。通过连麦、发评论的方式增强与学生的互动，及时把握学情，落实核心素养。三、设计分层作业，及时评价反馈。（一）多样化作业设计，提升学生综合素养。线上教学的作业布置给了教师很大的发挥空间，作为班主任，除了关注学生语文课程的学习，我还特别注意趁机培养其综合素养，除了常规的基础性作业，我还布置了朗诵打卡，练字打卡，古诗词背诵等作业。（二）及时反
4、馈，正向评价。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面学有困难的学生完成基础性练习即可，同时加强个别讲解和答疑辅导；另一方面对作业优秀的学生进行激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。我会在每天晚上批改完学生当天的作业，让其第二天上午有纠错补交的时间，从不“只布置不批阅”，从不“剩隔夜作业无论是在直播间多提名表扬和鼓励，还是被评为优秀作业后，悬挂在班级群首页，这些及时的反馈和互动，都在不断刷新着学生存在感、荣誉感，时刻被关注的感觉会催生从“要我学”到“我要学”的转变。【感悟一一疫路相伴见师爱】线上教学让我对“师爱是师德的灵魂”这句话有了更加深刻地理解，因为疫情，无法和学生面对面交流，但是那份关注和牵挂却比平时更多，线上课的那端联结着五十多个孩子，五十多个家庭，我常常问自己，如果我是学生，我渴望遇见怎样的老师？有师爱的教育才能走进学生心灵，有了师爱便可以克服距离的阻碍，克服重重困难，从爱出发，从心出发，守一份静心，守一份责任，心怀阳光，必有远方。
