小谈心大管理——浅谈小学班级管理 论文.docx

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1、小谈心大管理-浅谈小学班级管理摘要:良好的班级管理能促进学生的健康成长,从而对学生的学习起到良性循环作用。农村学校里,留守儿童居多,多由祖父母、外祖父母隔代抚养,他们缺少交流,内心孤独,导致心理不健全,给班级管理带来困难。如何做好班级管理呢?谈心,是一个很好的沟通方式,当班主任与学生及时交流,我们就能走进学生的内心,了解他们的需求。班主任谈心要求做到有诚心,有爱心。良好的谈心能促进有效管理,谈心的方法很多,针对不多的学生采取不同的方法,一人一策。如,内向的学生可以私下交流;骄傲、自满的学生可以公开场合下敲边鼓,提醒一下;调皮的学生,可以安抚一下。关键词:班级管理留守儿童谈心引言:班级管理一直是

2、困扰班主任的难题,尤其对于农村小学来说。如何管理好班集体,营造积极向上的学习气氛,经过摸索,笔者认为采取春风化雨方法,走进学生中间,与学生交流、谈心方法为好。班集体中,良好的学习氛围离不开有序的班级管理。实践表明,和谐的班级管理能够使学生身心健康发展,学习兴趣浓厚。这一切来源于班主任的精心组织,管理。笔者身处农村小学,学生中留守儿童较多,留守儿童大多属于隔代抚养,他们缺少交流,心理诉求难以倾诉。这时,我们应俯下身子,走近学生,与学生谈心,了解他们,能及时改进班级管理。比起一言堂做法,简单管理要有用的多。简言之,小谈心,大管理。一、谈心的要求一篇伊索寓言很有深意,拿来分享:一个年轻人戴着斗篷在行

3、走,风和太阳见了,打个赌,我们比赛吧,看谁把他的斗篷脱掉。”冷风想,这好办。于是拼命地吹,想吹掉斗篷。结果年轻人紧紧捂着斗篷,反而更紧了。而太阳呢,钻出云层,暖洋洋地照耀在年轻人身上。一会儿,年轻人暖和了,脱下了斗篷。这则寓言告诉我们,待人要宽容,用专职、简单、粗暴的方法解决问题往往适得其反。班级管理中,对于小学生,他们心理特点还是胆怯。因此,日常班级管理中需要宽容,更需要教师的爱心、诚心、耐心。1、班主任谈话要有诚心,以真诚获取学生信任。诚心有两点作用,一是能够取得学生信任,能让学生觉得老师是可以信任的,可以谈心、交流。这样,班主任做到与学生推心置腹的交流,学生能够诚恳地接受批评和忠告。二是

4、有榜样作用,老师的诚心,能使学生感受到一种无形的压力一一人以诚待我,我亦以诚待人。2、班主任要有爱心,尊重每一个学生,开启学生幼小的心灵。心理学研究表明,尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定。班主任尊重学生,倾听他们的心声,能及时排除学生的紧张、担忧的心理,可以塑造一个温暖的氛围,能使学生敞开心扉,可以提高他们的信心。尤其对于留守学生,他们在家缺少交流,内心的想法无人倾诉。这时,班主任要有爱心,温和地对待他们,扮演父母的角色,与学生能够拉近距离。可以说,爱心是成功沟通的基础。二、谈心的方法、策略。愉快的交流,能使班主任与学生由谈心到知心,良好的谈心方式对师生交流活动起着重要的作用。1、谈心要宽

5、容,能激励学生。回顾一个案例:几年级,五年级班上一个学生,男孩。开学不久,他表现得尤为烦躁,上课说话,向同学吐口水。有一天中午,学生来报告,“老师不好了,胡宏宏(化名)把办公桌上作业本撕碎了.,我气急了,来不及多想,赶到教室,只见地上全是撕碎的课堂作业本,这是同学们的心血呀,他怎能这样呢?我一把拽过他,大吼,你给我站好了,不要动!他怒视着我,目光满是挑衅。恶作剧继续上演,第二天,又有学生来报告,“老师,胡宏宏逃跑了。还好,学校大门紧锁,但他依然拍打着铁门,使劲摇晃着铁门,大喊大叫,你们不要管我.”我想,我之前对待他的方式,是否要改一改,他总是犯错误,我呢,一味地批评,罚站,方式简单。他肯定有想

6、法,我找到一个机会,就我们两,谈起来,”胡宏宏,你为什么和同学,和老师作对,其实你是个聪明的小孩。“我知道你们都不喜欢我,同学们都讨厌我。原来,他也想表现自己。于是,我鼓励他,“其实,你也很勇敢,同学们说你是大力士,上次帮女生抬水,多少人还记着你。我任他为劳动委员,“你以后是班干了,给同学们带个好头。之后,胡宏宏早早地来到学校,带领同学们打扫卫生,上课能认真听讲了。我也多次表扬他,“胡宏宏同学有进步了,加油。他笑了,有点不好意思。其实,每个孩子都是善良的,只是需要老师的呵护。有时,宽容比责备要好,接纳孩子的缺点。温和地交流,帮助他。爱的呵护,润物细无声。2、谈心要选择合适的地点,借助适当的方式

7、,甚至可以采用书信交流。有的同学活泼,有的同学内向,他们不愿在大众前交流。对不同学生,要选择不同方式。六年级时,班上有一女生,张冉(化名)经常缺课,且不请假,我匆忙联系家长。不能由着她,给班上学生造成不良影响。第二天,我开个小班会,“张冉,昨天什么情况,为什么不请假时间一分一分地过去,沉默代替一切。”课堂上是不能交流下去了,得换个方式。下课后,我喊她一起到操场上散步,她吞吞吐吐地说,奶奶病了.不愿意多说,“好吧,你可以写个信告诉我。第二天,她交过来一封信,老师,对不起,我欺骗你了。这次奶奶没有生病,我作业没有完成,害怕来到学校,怕你责怪我。针对这种情况,我采取应对措施。“同学们,最近张冉同学成

8、绩有退步,大家一起伸出友谊之手,帮帮她。同学们积极行动起来,结对帮扶,班上学习氛围浓厚,一起感受大家庭的温馨。万紫千红总是春,这正是我期待的。3、适度地敲边鼓谈心能起到警醒作用。宽容学生,善待学生并不是一味地纵容。当学生出些松懈时,谈心能起到警醒作用。一次,有个学生作业潦草,上课开小差,其实他是优等生。他的情绪有波动了,紧接着,我安排一次小测验,他的成绩也不理想。我喊他来到办公室,拿出他的课堂作业本,摊开他的试卷。注视着他,“说说,最近发生了什么他羞愧地低下了头。一次谈心,促使人悬崖勒马,他承认了错误,“老师,我不会放松了。谈心地点选择有多种方式,或全班交流,商量集体事务;或个人交流,探讨私密话题,商量解决办法。谈心的次数不是一次、两次就能解决,不可一蹴而就。学生们就像一株小花苗,需要我们细心地呵护,谈心需要长期付出。总之,和谐的谈心能融洽师生关系,及时发现学生心理需求,进而帮助学生,促进班级管理。有句话说得好,一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以栓住几十颗心。小谈心,大管理。

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