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1、借错例分析变练习方式巧妙运用智慧课堂技术摘要：借助学生的错例，引起老师的重视，想办法让学生尽量少错，不错，现在是网络时代，畅言智慧课堂技术已经引人课堂，老师们要充分利用好这个技术让学生的成绩有所提升。借口算错例，变口算练习方式；借复杂错例，变读题练习方式；借非懂错例，变听懂练习方式。关键词：错例，畅言智慧课堂，练习方式数学错题的产生往往是由于孩子们在学习实践中的各种原因造成，是一种正常现象，但也反应出学生的学习知识漏洞。一次考试后，让每位同学说错因，一位学生说：唉！口算题，这么简单我怎么错了，真粗心。另一位学生说：“这道题文字太长了，像阅读短文，不想做啊，后来知道怎么做，原来这么简单啊。还有的
2、同学说：“老师，你讲过这种类型的题，但我还是听不懂啊！诸多此类的错因还有很多。英国心理学家贝恩布里说过：差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。如今的社会是一个网络时代，信息技术在各个领域都在频繁的使用，畅言智慧课堂的出现，给我们一线老师的课堂的带来了很多便捷、创新与生机，推着让教师下定决心要向一个智慧型教师迈进。笔者就是借助错例分析,巧妙运用“智慧课堂技术，有效地改变了练习方式。一、借口算错例，变口算练习方式。分析图1这位同学的算错因：第1小题认为心目中的答案应该是整数1；第2题把0.3的平方当成了0.33=0.9;第3小题把分母15看错成13；第4小题结果等于0.3
3、4的，但是他的4书写不规范看像9；第5小题0.875熟记的分小互化记错为58o由于学生基础不牢，在口算、计算上就出现大量的问题，也是由于平时不够重视口算，不去练习，所以经常出现心算能力不够，数字抄错的现象，有的学生说我脑子里明明是这个答案的，怎么写上去就错了，说自己太粗心了等种种状况，其实不是学生粗心，而是学生对于计算的熟练度不够，今年的跳水奥运冠军全红婵，拿到了三跳满分的成绩，这与她平时天天重复不断的刻苦训练息息相关，有了熟练度,才有可能跳出好成绩。2.改变口算练习方式为了提高学生算的熟练度，让学生每天练习口算，老方法就是同学互批，老师批，但是每天的工作量有点大，现在使用了畅言智慧课堂就解决
4、了这个问题，借助了图2速算本智批技术改变了算练习与批改的方式。每天布置学生速算本智批作业，可以天天练习口算，每次也就最多5分钟时间完成，学生人手一个平板，在畅言晓学里上传照片，如果字迹潦草也会判定为错误,图3中68-4.5=2.30.4+L9=2.3,由于学生在答案中的2书写不规范，智批直接判定为错误，对的用绿V,错的用红色长方形方框指明，0.73+0.7=0.8计算错误，上传后学生立即看到自己的错题，从而及时订正，这里还有图4图5速算比赛功能，挑选到某一课，从中随机选出几道计算题进行练习。久而久之学生算的熟练度就能得到提高，同时也减轻了老师的工作量，本来这个班口算正确率只有80.2%,经过一
5、段时间的训练已经提高到95.2%,算能力的提高，其它题目中的计算也相应提高。二、借复杂错例，变审题练习策略。这道题得分率只有45.9%,41.7%的同学直接O分，31.5%的同学空白，分析本题错例原因：由于学生在平时遇到的数学题呈现的情境文字都是简练的，数据出现一目了然，没有什么干扰数据出现，这样学生很容易判断数量之间关系，而这道题不仅有很多干扰数据，而且有大量的叙述性的情境文字，有点像语文的阅读理解题，在数学试卷中出现这样题，31.5%的学习没有余力的同学拿到题有点蒙圈，所以直接选择放弃。这道题是求百分率的，5550计算量确实有点大，有的同学看到5505比较容易算点，而直接忽略是谁与谁的百分
6、比，这是学生没有正确理解数量关系的缘故。2.改变读题练习方式最近几年试卷基本都会出现这类文字比较多的情境题，可以说语文与数学息息相关的，为了解决这类较复杂的问题，我用到了畅言智慧课堂中的拍照讲解功能，单独把这道题拍照呈现在大屏幕上，醒目，分析的步骤一目了然。还有每次讲解试卷用这个功能非常方便。指导学生先认真读一遍题，切记，题目没读完，不能妄下结论，像遇到文字多的题可以选择从问题入手的逆向思维分析方法审题，学生人手一个平板，我把题目推送给他们，自己先分析，用笔圈圈画画，把关键字、词、句找到，智慧技术中可以选择各种颜色的笔，分析步骤顺序我用红色笔标注，干扰的两个数据用蓝色笔划去，出现错误的可以有黑
7、板擦擦去，这样再分析数量关系就一目了然了，学生学会了方法。有位名人说过：复杂的事情要简单做。简单的事情要认真做。认真的事情要重复做。重复的事情要创造性地做。这类题型可以再进行变形或者深究一下，举一反三让学生再进行练习，可以利用智慧技术推送给学生在平板上练习这种类似文字多的情境题，每位学生的作业提交，在全班展示学生分析情况，高效地练习，使学生学会分析方法，学生不断学会反思，就能逐渐成为自律学习者，使自己的学习从旁观者成为参与者，在纠错、改错中自然地感悟道理，领悟方法，以后再遇到这类题型不再畏惧，不再丈二和尚摸不着头脑了。三、借非懂错例，变听懂练习方式中N战保*AQ网同.g.大JI.电il.畲.,
8、h2.组:磐磐复的Ff-0上统.引度r亿万公众的假“六.拓展u学校阅览室里有36名学生在石书.其中女生占得，后来又来了几名女生.这时女生人数占息人数的4,后来又来了AZr几名女生？图13是错题题目，图14是学生只列出求出了男生人数，后面的条件就不理解了，图15分步求出了男生人数，下一步学生没弄清分率9/19单位1是加入女生以后的现在总人数，而学生把男生人数当成单位但是又发现得不到整数，故而后面空着不会做了。2.改变听懂练习方式这种类型的错例在课堂上已经分析过，学生在课堂上频频点头说听明白了，即使有的同学不明白的也顺着大家集体点头，于是让他们再订正，再批改还是有部分同学做错，说明他们还是不理解，
9、听得似懂非懂，还有的同学思想开小差，把这道题的重点地方抓男生这个不变量没注意听透，为了照顾部分上课一遍两遍没明白的同学，还为了顾及已经听得非常明白了的同学，不浪费课堂上的宝贵时间，可以用畅言智慧课堂技术中的录制微课的功能，可以先制作PPT,在录制微课的过程中，用语言分析本题，讲解过程中用红笔标注了抓不变量，还有“现在总人数是新的单位T,不仅可以用算术方法还可以用方程，这样就录制好了一节微课，发在班级群里让学生回家以后可以反复多听几遍，直到明白为止。图16图17心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学。学生在不断犯错中一点点成长，我们老师借助分析学生的错例，巧妙的运用畅言智慧课堂技术来改进练习方式，扎扎实实给数学的练习提升一个台阶，学生们成绩也明显有所提高，以后会继续研究挖深畅言智慧课堂技术，让我们的数学课堂练习更加精彩纷呈。
