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1、学校开展校本培训及校本教研活动总体状况汇报学校工作中影响教育质量的关键因素就是老师的素养，主要是老师教育教学实力的提高。提高老师教育教学实力的重要途径就是承受接着教育、校本培训和校本教研，其中，老师个人的自我反思、老师集体同伴互助和专业引领构成了校本探究的三个核心要素。为了适应根底教育改革与开展须要，更好地促进老师专业成长，全面提高老师的综合素养和业务水平，我校踊跃规划开展校本培训。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体老师的共同努力下，目前.，学校教科研气氛活泼，老师的整体业务素养和学生成果显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同。下面我将把我校开展校本培训及校本教研活动的总体状况作如
2、下汇报：一、提高科研意识，提升提高教育教学质量教学质量是学校的生命线，教科研工作那么堪称这条生命线上不行或缺的源头活水。为了保证学校的教育教学质量，在教师中坚固树立科研意识和终身学习意识，加快教育科研步伐，整体提升教育教学水准，学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，结合本校教学实践，组织老师努力探究，优化教学过程。终身学习是老师成长之路的必由之路。为此我们结合学校实际对老师培训提出了总体要求:提高精神素养，树立自律、科研、创新精神，提高观念素养，树立正确的教育观、质量观、人才观:提高心理素养，形成乐观、自强、宽容、协作的品德，提高智能素养，丰富学识、博采众长、擅长实践、长于反思。二、内容讲
3、究实效，形式敏捷多样我校的校本培训工作以学校整体开展和老师专业化开展为本，留意培训的系统性，以提高老师队伍的整体水平，在管用、有效上作文章。首先，要转变老师观念，发挥被培训者的主体作用，使参与校本培训变为老师自身的开展的需求。其次，针对老师现状，充分考虑老师已有的教育经历，不做重复的培训，师资队伍建立是一个永恒的话题，提高老师素养是学校工作的长期任务，为适应教育的开展，学校不断更新培训内容，着眼于课程、教材、教法、管理中的问题，严密结合老师的教学实际，以问题的提出为根本，以解决问题为目的有效地促进了老师教学实力的提高。我校的校本培训工作主要是以老师的在岗培训为主，主要采纳了以下几种形式：1、教
4、研组活动:中小学共分为十二个教研组，教研组谨慎组织集体备课、公开课展示与研讨等活动，同组成员相互听课，谨慎评课2、集体备课以教研组为单位集中探讨，由主讲人介绍课堂设计方案，然后大家集体探讨，在内容处理、环节的设计、方法的应用、练习选用等方面形成共识，形成统一的教学框架，然后老师个人再依据自己的教学风格、学生实力素养学问、根底等进展特性化完善，形成个案。这一个过程是资源共享的过程，也是老师相互学习、共同提高的过程。3、集体教研:针对教育教学中不断出现的新问题，每月召开一次集体教研会，刚好解决老师心中的怀疑，在各抒己见中，共同探讨解决的方法。4、学校每个学期将组织二次大规模的全校性的听评课活动，课
5、后由执教老师说课、全体老师评课，教研组长、教科研主任总结的形式，借以推动我校的课堂教学。5、师徒结对:为全面提高青年老师的素养，学校采纳以老带新的传帮带方式，着重在组织教学实力、管理实力、课堂教学经历方面赐予青年老师指导、协助，给青年老师压担子，尽可能多地供应学习时机，力求给青年老师以最广袤的提高素养及发挥才能的空间。新老老师互结对子,新老师虚心向老老师请教，老老师耐性向新老师指导，老带新，新促老，相互听课，共同研讨。只有青年老师接上班，学校工作才有后劲，教育教学才能持续开展。6、教学随笔:可以是自己教育教学中的点滴体会，也可以是在阅读学习的过程中对自己的教育教学有所启示的文章、资料等，这对于
6、老师刚好发觉自己在教育教学过程中的缺乏、不断积累教育教学经历、丰富自己的教育教学理念起到了极大推动作用。7、自我反思:我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，反思胜利之处、失误之处、机灵之处：反思学生的不同见解、学生中出现的问题，反思教学设计是否切合实际行之有效;反思教学行为是否符合新的教学理念;反思教学方法是否解决现实问题;反思教学效果是否到达预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子8、读书心得:读书促进了老师对自己的学问进展更新，拓展自己的视野，老师们还写出了大量水平较高的读书随
7、笔9、外出学习心得：我校每年选派老师外出学习，参与国家、省、市、区组织的教研会议、听课活动及教材培训。每学期达十数人次。每次学习后，学习教师们都结合自己教学写出深刻的学习体会，并应用到自己的教学之中。同时，还要在教研组或者全校进展沟通学习一个学习，全员受益。10、建立骨干老师团队，充分发挥优秀骨干教师的带动和辐射作用。对教坛新星、教学能手、学科带头人在外出学习、订阅报刊、参与教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们的带动辐射实力。在教学中注意充分发挥他们的骨干带动作用，一是每学期组织骨干老师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化:二是进展业务讲座，介绍自己的教学经历和学习心得。这些工作对推动老师队
8、伍整体素养的提高起到重要作用。11、注意班主任培训:我们每月召开一次班主任会，鼓舞班主任踊跃创新，建立有特色的自主开展的班级强化了班主任的评价机制的完善工作，把班主任管理实力和创新理念进一步提升。我们将通过奖惩制度、经历沟通会及外出参观学习等形式，把学校基层管理的核心力气造就起来，真正成为学校工作的顶梁柱。12、注意师德建立:我们认为，师德比水平更重要、实力比学识更重要、热忧比才华更重要，我们强化为学生成长效劳的意识，重视师生心灵的沟通，建立温馨的对话场景，师生同等沟通，建立民主、和谐的师生关系，促使学生安康健全可持续开展。三、建立鼓励机制，推动校本教研更快更好开展苏翟姆林斯基曾说：“假如你想
9、让老师的劳动能够给老师带来些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事一些探究的这条华蜜的道路上来。”因而我们的科研不是为了探究而探究，也不是为了任务而探究，而是“我想探究、我要探究”，真正做到通过探究实现学习和培训的目的为了调动老师参加教学探究的踊跃性，促进校本教研深化长久地开展，依据学校总体工作支配，探讨制定本期教研工作打算、在教研组会议上广泛征求老师的看法和建议、制定出切实可行的教研组工作打算、并具体支配本学期教研活动。必要的规章制度也是顺当开展教研工作的有力保证，如“教研组考核嘉奖方法”、“教研常规制度”等一系列规章制度，使教研工作的顺当开展有章可循，
10、得到了制度上的保证。另外，加大投入，供应物质保障。学校每年拨出专项经费，用于校本培训工作，鼓舞老师参加论文评比、教学评优、外出学习，并赐予充分的资金支持。四、主要成效在几年的校本培训实践中，我校不懈努力，踊跃探究，在详细实施过程中，我们着重坚持了一个转变（转变教育观念）、两个保障（组织保障，经费保障）、三条渠道（请进来走出去，以教科研为先导、以研促训、研训一体，通过读书共同体传播先进教育理念）、三个落实（落实培训人员、落实指导老师、落实校本培训内容）的工作思路，有力地促进了校本培训工作的安康开展，收到明显成效1、学校领导干部及全体老师教育教学理念得到更新，教育理论水平有了明显的提高，班主任的工
11、作实力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚职业道德、良好的业务素养，构造合理、相对稳定的老师队伍。2、老师普遍能够自觉遵照新课程理念指导教学活动，进展课堂教学创新与改革，不断反思教学行为，在课堂教学中落实三维目标。3、老师普遍能够进展现代教育技术与课程整合，运用计算机协助教学，查阅网络信息，发表博文，充分利用网上教育资源和制作各种课件效劳于教学。4、老师的科研实力和教学水平普遍得到提升。五、今后准备1、接着做好老师行为标准的培训。学校严格要求每名老师妥当处理学生中的各种问题敬重学生人格，对学生不蔑视、不挖苦、不体罚或变相体罚;关怀、爱惜全体学生，因材施教，谆谆教导，坚持正面教育;重视做好对后进学生的转化工作:不把不良心情带到学生面前;关怀学生心理安康，广泛开展谈心活动。2、接着开发校本培训资源，对校本教研工作做长远规划和支配分阶段实施与完成，为广阔老师供应更广袤的自主学习空间，努力打造学习型团队。3、以社团为载体，开展以特色学校创立活动为主的多种活动努力缔造一种和谐的气氛，让老师尝到教研中的欢乐与华蜜。我们深感，校本培训工作是提高教育教学质量的源动力，更是学校可持续开展的根本保证，我们要在今后的工作中不断总结经历确跃探究创新，加大管理力度，走出一条更为行之有效的研训之路最大限度的提高老师队伍综合素养，为教育教学质量的提高供应坚实的师资保证。
