石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南.docx

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1、石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题研究是全市教育科学规划课题的重要组成部分。本年度教师个人课题以科学发展观为指导,贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),紧紧围绕我市2013年中心工作和重点工作,着力研究和解决基础教育教学工作中需要解决的问题,目的是反思和改进基础教育教学工作,并在学习、工作、研究的过程中,提高中小学及幼儿园教师自身的专业化水平。结合我市教育教学的要求,特编制本指南,以供教师在选题时参考。一、中小学教育教学研究(一)中(小)学和谐课堂和高效课堂研究(二)初中与高中衔接的校本课程

2、开发研究(三)研究性学习课程理念、设计、操作及评价研究(四)基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究(五)中(小)学学科课程实施及“校本课程”开发研(六)中(小)学综合实践课程的活动设计与实施研究(七)中(小)学各科不同版本教材的比较研究(八)中(小)学校课程文化特色建设研究(九)理科实验教学研究(十)学生学习共同体建设研究(H一)个性化作业设计研究(十二)教师备课、说课、上课、评课案例研究(十三)中小学课堂教学评价研究(十四)学生阅读、计算和表达能力培养研究(十五)普通高中选修课多样化研究(十六)课堂教学主体关系研究(十七)构建课堂新文化研究(十八)创新学生学习方式研究(十九)开发和利用教学

3、资源技术研究(二十)课堂教学中生成性资源的开发与利用研究(二十一)中(小)学校各学科教研有效性实践研究(二十二)中(小)学学科教学目标研究(二十三)中小学课程的数字化资源建设研究(二十四)面向信息化的教师专业发展研究(二十五)信息技术与课程整合的思想、模式与方法研究(二十六)考试与评价制度研究(二十七)学生综合素质评价研究(二十八)中小学生作业监控与评价机制研究(二十九)学生课业负担评价与监测机制研究二、中等职业教育(一)中等职业学校公共基础课课程教学大纲研究(二)中等职业学校德育专业的案例设计研究(三)中等职业学校学生合作学习研究(四)中职生应聘面试的技能与技巧研究(五)职业教育学生核心能力

4、培养研究(六)中职和高职教育有效衔接研究(七)职业学校校本发展特色化研究(八)中等职业教育特色专业建设研究(九)职业教育教学方式改革与弹性学习制度建设研究(十)职业教育实训教学研究(十一)职业教育的人才培养模式工学结合、校企合作的研究(十二)职业学校“双师型”教师的培养研究(十三)职业学校师生心理健康研究三、学前教育(一)园本教研研究(二)幼儿园五大领域(科学、美术、社会、语言、健康)教学研究(三)幼儿观察能力的培养研究(四)幼儿园安全教育研究(五)幼儿园户外活动的研究(六)幼儿交往能力的培养研究(七)幼儿教学资源开发研究(八)幼儿游戏教学研究(九)超常儿童早期教育追踪研究(十)学前教育“小学

5、化”倾向的危害及对策研究四、中小学心理、德育、班级管理及其它(一)积极心理学在中(小)学班级建设中的应用研究(二)心理放松训练缓解中(小)学生考试焦虑的有效性研究(三)中(小)学团体心理辅导的实践与改进探索(四)单亲家庭学生成长的个案研究(五)网络环境下有关德育问题的研究(六)学生行为习惯养成的教育(七)道德教育的叙事研究与个案研究(八)学生道德失范的成因与对策(九)班集体建设的个案研究(十)中学生违规违纪问题的调查及对策研究(十一)在班集体活动中培养中学生健康人格的研究(十二)流动人口子女教育问题的个案研究(十三)单亲家庭子女的教育问题研究(十四)班级管理的个案研究(十五)学生自我教育的案例研究(十六)后进生转化的研究(十七)激励教育的案例研究(十八)赏识教育的方法研究(十九)诚信教育的案例研究(二十)学生自信心培养的方法研究(二十一)学生交往方式的指导研究(二十二)榜样教育的个案研究(二十三)学生心理问题干预的研究(二十四)心理教育的方式研究(如心理居D(二十五)德、心两育有机结合的案例研究

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