浅谈多媒体教学促进幼儿语言能力发展的作用和做法.docx
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1、浅谈多媒体教学促进幼儿语言能力发展的作用和做法英德市百花实验幼儿园邓雪玲摘要:现代教育的快速发展,使多媒体教学成了不可缺少的教育手段。它集图、文、声、像于一体,有效地调动了幼儿学习的兴趣和积极性。促进幼儿多方面能力的发展。本文将从“多媒体提供动态情景,激发幼儿语言学习的兴趣,提高幼儿语言表达的积极性;多媒体呈现作品的整体意境,渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知力,强化审美体验;多媒体建立想象空间,发展幼儿的思维,提高幼儿运用语言的创造力。”三个方面阐述多媒体教学对发展幼儿语言能力的作用及看“图”讲述故事、根据几个词组编小故事看“图”编诗歌三个具体的操作方法。关键词:多媒体幼儿语言能力3-6岁幼
2、儿心理发展具有认识活动的具体形象性,心理活动及行为的无意性、初具个性倾向等三个一般特点。其中“无意性”最为显著,其各个心理活动都表现出无意注意、无意记忆、无意想象的典型特征。发展心理学认为,引起幼儿无意注意的其一因素是:客观事物的特征(刺激强度、活动变化、新异性、生动性等)。幼儿对新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象,才集中注意力。在传统的语言教育活动中,教师一般只能在理解作品内涵的基础上,采用较为有声有色的朗读,把语言信息传递给幼儿或借助图片进行教学,显得比较沉闷,很难较长时间地吸引幼儿的注意力。并且这些方法都不能表现作品的全部内容,影响了幼儿对
3、作品的理解和体验。多媒体教学的最大优势在于能向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象,集图、文、声、像于一体,使教学更生动形象,充分调动幼儿自主学习、主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣。因此运用多媒体教学是发展幼儿语言能力的有效手段。下面我将谈谈多媒体教学对发展幼儿语言能力的作用和具体做法。一、多媒体提供动态情景,激发幼儿语言学习的兴趣,提高幼儿语言表达的积极性指南指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。心理学家认为:兴趣具有动力作用。而多媒体教学正是提供了一个由具有具体感性的立体信息显示的动态情景,
4、能直接激发幼儿对活动的兴趣,使他们乐于交流、乐于表达。因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力,轻易达到教学目的。例如:中班多媒体课件蛤蟆吃西瓜讲述了一个勤劳、乐于助人的蛤蟆与好朋友青蛙想出好办法吃西瓜,并请其他小动物喝西瓜汁的故事。逼真形象的音乐和富于动态的情景,深深吸引了幼儿,他们情不自禁的想说乐说,很快地进入活动中。整个活动结束,幼儿还兴致未尽,强烈要求再看一遍。由此可见,幼儿活动的积极性被充分调动起来。更重要的是:课件中动态的信息,因为更富有真实感而唤起幼儿已有的经验,使幼儿积极的根据自己的生活经验去大胆讲述吃西瓜的新办法。其教学效果,绝非仅仅靠几张图片可以比拟的。二、多媒体呈现作品
5、的整体意境,渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知力,强化审美体睑在幼儿语言活动中,幼儿很喜欢简短的儿童诗或儿歌,而这些优秀的作品所表现的优美意境和内在意义,如果单靠教师用嘴朗读或用嘴解说,幼儿是很难理解和体会到的。因此也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面,语感的培养受到了限制。缺乏美的感受、体验。而运用多媒体技术,则能以文字、动画、声音三结合的方式,有效的烘托、渲染语言欣赏的氛围,呈现作品的整体意境,促使幼儿入境、入情。例如:小班诗歌秋的画报,当优美的画面“秋天的果林,黄澄澄的梨,红通通的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄J出现时,画面中鲜艳的颜色让幼儿更直观的感受到了什么是“黄澄澄”、什么是
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