《小学语言文字规范化建设自评报告与工作汇报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语言文字规范化建设自评报告与工作汇报.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小学语言文字规范化建设自评报告与工作汇报县镇小学认真贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文法，积极响应市教育局、市语委关于开展语言文规范化示范校创建活动的通知，于年月申报市语言文字规范化达标学校，并依据中小学语言文字工作指导标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以下自评总结。一、制度建设学校成了以校长为工作组长的“语言文字工作小组”，建立了“语言文字”专项工作机制，各部门明确分工，校长作为第一责任人，利用全体教职工会议、班会等，引导全体师生学习语言文字法律法规及方针政策。在学校日常管理中，将语言文字工作纳入每年的学校工作计划并稳步推进，按照上级要求，开足书法课和写字课，并将语言文字的运用情况严
2、格落实在教师职务评聘、教育教学考核中。在校园环境中，学校在醒目位置设立了永久性的国家通用语言文字宣传标语，校内公文、文件、网站、公众号及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，并在一二年级对学生进行汉语拼音的考核，确实从小养成学生规范使用汉语拼音的习惯，力求让每个学生都能受到语言文化素养的熏陶。在经费上，专门建立语言文字工作经费管理制度，规范使用，效益显著。通过一系列制度建设，学校确实做到语言文字工作有过程、有总结、有检查、有落实、有考核，有奖惩。二、能力建设学校通过“朗读者”、推普周、国旗下讲话、专题学习、知识能力测试等方式，对师生进行国家语言文字方针政策和法律法
3、规的学习教育，师生“讲普通话、写规范字”意识不断提升，并以一系列阅读、书写等活动为载体，不断提升师生对语言文字的规范使用，确实提高了师生规范运用语言文字的能力。推广语言文字规范，需要教师做好榜样，在老师层面，学校重视对全体教师的基本功训练，要求每位老师将“三字一话”作为成为一个合格教师必备的基本素养，积极组织教师参加上级及学校组织的语言文字应用能力培训，并在教师年度考核等制度上对教师语言文字的表达、书写能力进行考核，积极促进教师普通话水平人人达标，并对日常用语行为提醒规范。通过系列专题学习及综合训练等方式，老师运用语言文字的能力效果显著。学生作为学校最大的受众，其语言的规范程度体现着一个学校的
4、文明程度，在学生层面，学校高度重视语言文字规范意识和应用能力的培养，将语言文字规范纳入每年的工作计划中，通过书法课、阅读课、推普周专题班会、读书节、“朗读者”、书法比赛、“播音主持社团”等活动，与日常教学相辅相成，学生熟练规范使用普通话、规范书写汉字的能力逐渐提升。三、教育教学学校在日常教学中，要求每位教师以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字，强调教师的教案、板书、课件、用语、批改等用语、用字、书写的规范,并在常规教学检查中督查落实。每班设立推普员，对学生及教师在日常交流中的不规范用语进行督导提醒，同时，学校重视对学生语言文字应用能力的培养，在口语交际课程和课外阅读分享、班级国旗下展示等
5、形式中，不断加强学生口语交际能力的培养。汉语作为中华传统文化的瑰宝，每位教育者都有传承和发扬的义务和责任，教师作为传承和弘扬中华优秀文化的表率，充分利用学校组织的节日课程、“读书节活动”、研学旅行、诵读经典、国旗下讲话、“朗读者”、“播音主持社团”“书法社团”等契机，对学生进行传统文化的教育熏陶活动，学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情感不断升温。四、宣传普及学校在每年的推普周，在全校师生中举行专题推广语言文字方针政策、法律法规、规范标准的学习活动，学校网站、宣传栏信息，做到及时更新，让师生知晓并成为汉语言文字规范化的践行者和推广者。在家校方面，通过亲子阅读、阅读节表彰、推普周的致家长的一封信
6、、家访送书、社会实践等形式，积极发挥了学校在家校互动中的辐射作用，将普通话规范知识传递到校园之外。五、科学发展学校教研组重视对学生语言学习方法的研究与探索，语文组开展的“阅读与展示”项目研究，对学生在不同年龄段的阅读能力与展示能力的培养进行了系统的研究，获得了宝贵的经验。同时，学校十分注重对学生基础的培养，在低年段对学生的汉语拼音、汉字书写等基本能力进行定期测试与评价，查缺补漏，进一步夯实学生语言文字的基础知识，为进入中年级打好坚实的基础。学校经过多年的探索发展，在制度建设、能力建设、教育教学、宣传普及及科学发展中都取得了一定的成绩，全校师生无论是从思想认识上、法规学习上、还是语言表达上、汉字
7、书写上都有了喜人的成绩，但是，依然存在不足，比如：还未建立更长效刺激的奖惩机制，对于语言工作中表现突出的教师和学生，表彰的形式应该更富于更和长效，未能完全积极发挥榜样的力量带动更多人向他们学习；对乡村学生方言的纠正还需要下功夫；学生书写的工整美观还有待进一步提升;对中华传统优秀文化教育教学的方法研究有待深入,在语言文字工作新途径、新方法的创新实践，仍需努力，但我们相信，不足是为了让我们清楚努力的方向，相信未来，小学的语言文字工作可以更上新的台阶！小学语言文字工作规范化建设自评表一级指标二级指标考核要点1制度建设（25分）1-1工作机构有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。1-2长效机制语
8、言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度;在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。1-3校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网
9、站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。1-4经费保障语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2能力建设（30分）2-1规范意识教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。2-2教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。2-3学生能力学生培养目标中有明确的语
10、言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。3教育教学（25分）3-1教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。3-2文化传承完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文
11、化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。4宣传普及（10分）4-1法制宣传将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。4-2推广普及每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手
12、拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。5科学发展（10分）5-1科学研究重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。5-2创新实践结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等线要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公堂等用字不规范的此项不得分：3
13、.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分：4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。工作汇报学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展达标校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。为创建语言文字达标校，我校成立了以校长为组长,教导主任为副组长，各科室领导及语文老师为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、学校基本概况中心小学，位于镇村西大街，学校始建于年月，
14、迄今已有年辉煌历史。新校园年月建成交付使用，学校占地面积平方米，建筑面积平方米，是一所服务周边个行政村，服务人口余人，服务半径千米的农村寄宿制小学。学校现有个教学班,学生人；学校在岗教师人，其中，县级以上骨干教师、教学能手、模范教师人；中级职称人，初级职称人；本科以上学历人，专科学历人，在职教师学历合格率为100%。学校在“科学育人、管理育人、服务育人”上下功夫，形成了“德育系统化、教学规范化、后勤服务化”的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把“科技兴校”放在首位，先后独立承担了多项校级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文,每
15、年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“省文明学校”。二、建立组织机构，实行规范管理1 .建立组织机构，加强组织保障为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。校长为创建活动的第一责任人，任组长，副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。2 .建章立制，加强制度保障没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了学校语言文字规范化工作管理制度，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如学校教师素质规范、教师教学工作要求、教师课堂教学评价标准、教职工语言文字考核细则等制度，学生方面的制度有如小学生日常行为规范实施细则、学生课堂常规、学生语言文字规范要求等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通
