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1、名师工作室高质三年发展规划为全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进名班主任H作室的科学管理，推动工作室的有序、健康发展，发挥工作室应有的引领作用，结合实际，制定工作室三年发展规划如下。一、指导思想按照中小学德育工作指南关于进一步加强中小学班主任工作的意见、中小学班主任工作规定等文件的要求，以班主任工作室为孕育阵地，造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队，深入实施教师能力素质提升工程,充分发挥名师示范引领作用，提升教师专业素养和科研能力，发挥核心团队的辐射带动作用，以建设学科为纽带，以课例研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，集
2、学习研修、课题研究、实践活动、专题读写为一体，群聚集体智慧，力求使成员发展成为师德高尚、学识渊博、业务精湛的专业班主任，全面推进课堂教学改革，全面提高班主任的育人水平。二、发展目标围绕当前班级管理、家校合作、学生成长等方面的问题，通过专业理论学习、研究和实践活动历练、教育教学研究中，提升班主任工作室成员的教育专业水平，树立现代德育观、学生观和家长观，专业综合素质得到全面提高。探索班主任专业发展路径，总结骨干班主任成功经验，提炼骨干班主任的教育思想，发挥示范引领作用。第一年度1 .结合总体规划，引导工作室成员进行自我剖析，制定三年自我发展规划，确定实施步骤；使工作室学员初步胜任班主任工作；使骨干
3、成员由经验型向专业化方向发展。2 .工作室成员对自己的班级管理进行自我总结和评价，结合计划不断改善落实，促进班级管理水平的提高。3 .培养工作室成员积极参与阅读，建立工作室读书会，使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯，交流读书心得，提升理论水平。4 .通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨，进一步提高班会课的水平；同时进行班本课程的初步探索和实践。5 .积极向其他学校的优秀班主任H作室学习；同时邀请相关领域的专家进行理论指导。第二年度1 .工作室成员所带班级朝着专业化、规范化发展，学生喜欢,家长满意，同事认可。2 .通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，同时借助学校政教处的相关活
4、动，进一步提高班会课的水平。3 .发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任H作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。4 .结合工作室成员队带领的小组申报的德育课题或者子课题进行德育研究。5 .H作室建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。第三年度1 .工作室成员所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化；2 .有关德育课程及相关班本课程的课堂教学形成特色，具有一定的风格。3 .发展规划、课题等专项研究报告、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。4 .工作室的相关资源能够辐射、服务于全校班主任，并产生一定的影响力。三、具体措施（一）确立工作
5、室发展目标。在专业理论学习、实践活动历练、教育教学研究中，提升班主任工作室成员的教育专业水平；研究有效班级管理的方式方法，探索小学班主任专业发展路径；总结骨干班主任成功经验，提炼骨干班主任的教育思想，发挥示范引领作用。（二）制订工作室规章制度。根据工作室发展需求和工作室成员的实际情况，制定H作室的各项规章制。以自学和交流学习相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论，将新理念真正运用到班级管理实践中，提升师德修养和理论素养。H作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。坚持每月一次成员工作例会，进行工作交流与
6、教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。带动工作室成员，开展基于教育教学实际的课题研究。在三年的时间内，工作室开展1项市级以上课题，每学期每位成员至少提交1篇优秀班会设计或心育课教学设计、课例视频、教学反思等；每学年撰写2篇高质量的教学随笔、带班故事，在工作室平台上交流。掌握现代教育技术，建立工作室公众号，进行论坛互动交流，发布工作室发展动态，将课堂实录、研究成果等及时进行网上交流，吸引更多的班主任参与学习、研究，更好地发挥辐射作用。每年对工作室成员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核。对表现突出的优秀学员，给予肯定，推荐评优，并推广其研究成果。（三
7、）努力提升专业素养。提升工作室成员的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论和班级管理方法，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法。H作室每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点。制定工作室成员三年发展规划，建立工作室成员成长档案，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。工作室采取集中学习和自主学习相结合的形式，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。在班级常规管理、行为习惯养成教育、特色班级建设、家庭教育、心理
8、健康教育、班级活动开展等六个方面进行专项研究。确立工作室阅读书单，要求工作室成员每学期阅读2本教育学、心理学、班级管理等方面的专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。撰写学习心得不少于2篇，并在H作室网站上交流。根据研究方向，确定主题，自主地在日常教育工作中践行、反思、完善，坚持写工作日志，选择感触最深的教育案例或反思、及时反馈、交流；提高主题班会课、德育课、心理健康课等相关课的教学实效。开展教育交流，及时探讨班级管理、个体德育实践中的重点、难点或当前热点，释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。开设相应栏目，为成员间搭建学习、展示的平台，也为广大班主任共享教育成果。组织成员外出参观，学习先
9、进的教育理念和教育方式，以提升教育水平。（四）充分带动共同发展。发挥班主任工作室的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，带动学校、协作区乃至更大区域的班主任队伍的专业成长。针对教育教学中的重点、难点、热点问题，通过示范课、公开课、专题讲座等形式，进行专业引领。开设区级以上公开课3节或进行区级以上专题讲座3次。工作室成员努力提升个人的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法，并带动身边的班主任开展专业学习和研究。每月组织召开一次成员工作例会，进行工作交流与教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。通过各项活动公开研究成果，分享收获体验，带动共同发展。要广泛汇整教研训活动资源，使之成为研讨交流与资源共享的平台。（五）反思总结促进专业成长。培养工作室成员工作反思的习惯，养成总结反思的习惯，每位工作室成员要有案例本，随时记录有价值的案例进行反思，认真撰写案例分析和教育教学文，每学期整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的带班故事、班会活动案例，促进专业成长。
