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1、2.找春天【教学目标】1 .认识“脱、袄”等14个生字，写会“冲、寻,”等9个字。2 .正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3 .能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。【教学重难点】正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，写会“冲、姑”等6个左右结构的字。2.朗读课文第一至三自然段,注意感叹句的语气,将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。【教学过程】一、借助旧知创设情境，导入新课小朋友们上课了。昨天我们一起学习了古诗二首，我们同高鼎一起漫步村落，看到了草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉
2、春烟。我们又同贺知章一道来到了堤岸旁，看到了碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，多么美丽的春天，那么它究竟在哪里呢？今天我们就来学习第二课，找春天。1.出示课题，理解“找”找就是寻的意思。寻和找是一对近义词，他们也是一对好朋友。我们一起来读读这个词语，寻找。2.齐读课题今天就让我们跟随经绍珍爷爷的脚步一起走进课文，去寻找春天吧。我们一起来读课题，2.找春天。二、初读课文，学习字词1.出示生字新词，学生自己拼读同学们，课文中有不少生字新词，你们都会读了吗？来，赶紧自己拼一拼，读一读，看看是不是都学会了。2 .教师范读，学生跟读我们一起来读一读：音符、杜鹃、姑娘、解冻、触到、害羞、脱掉棉袄、寻找春天、
3、探出头来、吐出嫩芽、遮遮掩掩。3 .随机理解“遮遮掩掩”这里有个词，遮遮掩掩，和我们刚才学习的寻找有点相类似。遮就是遮蔽，掩，掩盖，遮就是掩，掩就是遮，连起来遮遮掩掩。4 .学生交流识记方法，教师拓展关于“杜鹃”的知识我们来听听小伙伴们是怎么来学习的。同学1：我想提醒大家，触和遮都是翘舌音，跟我读词语，触到、遮遮掩掩，嫩是前鼻音，请大家跟我读，吐出嫩芽。同学2：我发现了触、脱、寻、探、遮、掩都是动词，我用归类的方法记住了它们。同学3：我用换偏旁的方法记住了肚，肚子的肚，月字旁换成木字旁就是杜鹃的杜。同学4：我还能用编字谜来记住两个字，请大家猜一猜它们是什么字？一只虫子长了脚，猜猜这是什么字。对
4、，就是触到了触。头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿意，猜猜这是什么字。真聪明，这个字就是脱掉棉袄的脱。师：刚才有小朋友用换偏旁的方法，记住了杜鹃的杜，你知道杜鹃是怎样的一种鸟吗？瞧，这就是杜鹃，人们也叫它子规鸟，杜鹃是以昆虫为食的，是著名的森林益鸟。小伙伴们都在积极开动脑筋，记住生字新词。那你呢，待会儿学习的时候,我们要去理解它们在课文中的意思。三、初读课文，感悟积累（一）学生自读孩子们是怎样找春天的呢？自己读读课文，找到有关的句子，多读几遍。（二）研读13自然段抓住“1、2自然段”，体会孩子们寻找春天的急切（1）体悟“急切”我们先来学习1到3自然段，你有发现了吗？很着急，对了，瞧，我们几个孩子脱掉
5、棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。从“脱掉、冲出、奔向”这几个词语中，我们读出了孩子寻找春天时的急切，迫不及待。（2）指导朗读第2自然段抓住这些词语，自己再读一读。老师和大家一起读。（4）照样子填写词语句子会读了，你会照样子说一说吗？我们先说左边这一列，脱掉棉袄,家门前面应该填什么呢？对了，冲出家门。寻找春天。再来看右边这一列，听到琴声，闻到什么？看到什么？可以是闻到花香，看到野花，只要搭配合适都是可以的。（5）指导朗读第1自然段，齐读第1、第2自然段我们一起来读一读第一第二自然段。瞧,我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门，奔向田野，去寻找春天，是那样的急切，那样的迫不及待啊。因为春天来了，春天
6、来了，想想第一自然段该怎么读好呢？你一定听出来了。老师给大家的小建议是当读到第二句春天来的时候，我们的音量可以高一点，语调可以上扬一些，就能表现出这种急切的心情了。老师和大家一起读，准备。抓住第3自然段，体会孩子们寻找春天的仔细（1）引导：我们还怎样找春天呢？哦，原来是仔细地找哇找哇，。（2）了解“仔细寻找”的原因，随机理解“害羞”，找到体现春天害羞的词语。你们一定发现了，原来春天像个害羞的小姑娘。来跟我读，“害羞、害羞二害羞的意思就是难为情，不好意思。你从哪里能看出春天像个害羞的小姑娘呢？聪明的你们都找到了，就在这两个词中“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，这两个词语形式相同，跟我再读一遍，遮遮掩掩，躲
7、躲藏藏，春天像个害羞的小姑娘，就这样遮遮掩掩，躲躲藏藏，可不好找，所以我们仔细地找哇找哇。指导朗读：自己读读这段话，你会怎么读呢？春天在哪里呢，还是找不到，我们一起来读好这句话。注意，找哇、找哇，中间停顿的时间长一点，可以让我们感受到孩子们找得很仔细。老师和大家一起读。（三）齐读13自然段你会读了吗？现在拿起书和老师一起来读一读第一到第三自然段，用心去感受孩子们寻找春天时的激动、兴奋和迫不及待。四、指导书写1 .出示“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，学生观察，交流发现以及书写注意点。接下来我们来学写字，看看这节课要写哪6个字。大家仔细观察一下这6个字，你有什么发现？是的，它们都是左窄
8、右宽的字，在书写的时候左边要写得窄一点，右边写得宽一点。2 .重点指导“姑”“柳”“桃”那么他们书写的时候应该注意什么呢？了解笔顺：我们一起来学习，首先，跟着电脑老师来记住它们的笔顺。都记住了吗？教师范写，提示书写要点：现在看老师来写，我们先来写“姑”，左边是个女字旁，注意，第三笔横变成提，右边是个古。好，接着我们来写柳树的柳，捺变点，旁边是个卯。最后我们来写桃，同样是木字旁，撇，点，右边的兆我们先要写撇、点、提，竖弯钩起笔略高于撇。学生练写：好，请你自己认真的写一写，我们来描一个写一个。五、总结全文小朋友，我们找到春天了吗？似乎还没找到，我们下节课要跟随孩子们快乐的脚步，去找一找春天，好，这
9、节课就上到这儿，小朋友们再见。第二课时【教学目标】1 .会写“寻、荡、杏”3个上下结构的字。2 .朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。3 .能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。【教学过程】一、复习检查，导入新课小朋友们上课了，今天我们继续来学习第二课，找春天。1.听写词语，自己检查：上新课之前，老师先来检查一下上次的词语你们都掌握了吗？来，拿出本子，我们来听写5个词语，准备。第一个春天、春天，第二个姑娘、姑娘，第三个野花、野花，第4个柳枝、柳枝。加油最后一个，桃花、桃花，自己默写完了再检查一遍，看看你都默对了吗？2.回顾1到3自然段：上节课我们学习了课文的1到3自然段，知道了春天来了
10、，孩子们是那样急切地去寻找春天,我们一起来合作读一读第一到第三自然段。准备，春天来了，春天来了，孩子们是怎么做的一一你读。是，他们脱到棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，她一一遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。二、精读感悟，升华情感（一）研读四到七自然段1 .学生自读第四到第八自然段，想想孩子们在哪里找到了春天我们找到春天了吗？现在请你自己认真的读一读第四到第八自然段，想想孩子们在哪里找到了春天，把相关的句子多读几遍，好，开始吧。2 .引导学生说一说孩子们在哪里找到了春天孩子们找到春天了吗？是呀，我们仔细地找哇找哇，终于找到了春天。我们找到了从地下探出头的小草，
11、找到了早开的野花，找到了树木吐出的嫩芽，找到了解冻的小溪。3 .引导学生交流，读这4句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？自己再读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么，听到了什么？（1）指导品读：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？你的眼中一定看到了一个美丽的春天，对吗？我们先一起去看看可爱的小草。出示图片，引导学生对比小草和眉毛的共同特点：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？瞧，小草和眉毛都是短短的、细细的、小小的，难怪作者说小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导朗读：想想小草探出头，说明了一一对，春天刚刚来到小草刚刚从土里长出来，让我们感到了早春小草的可爱。自己再读一读。（2）指导品
12、读：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？提问：春天的眼睛在哪呢？原来是早开的野花。点拨：从第5段的这句话中，你仿佛又看到了什么？瞧，一朵，两朵，说明了野花的数量比较少。是啊，很难发现那一两朵野花也被孩子们找到了，是什么心情？特别的惊喜对不对？指导朗读i指名读：来，一起读读这两句。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧，早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧，我们来听听小伙伴是怎么读的。ii教师评价：两个小朋友都读出了自己的感受，老师觉得小草和野花都是小小的，如果我们把眉毛、眼睛读得轻一些，柔和一些，那就更能体会到初春小草轻轻浅浅，野花娇嫩芬芳的感觉了，不信你自己再试试。iii齐读：我们一起来读好
13、吗？（3）指导品读：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？提问：春天还在哪里呢？瞧，还在那点点嫩芽上。学习生字“嫩”，理解“嫩芽”：嫩是我们今天要学的生字，注意了它是前鼻音，跟老师来念一念，嫩，再来一遍，嫩。嫩芽就是刚刚冒出来的小芽。（4）指导品读：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？提问：除了在点点嫩芽上，春天还在哪里？原来还在那叮叮咚咚的小溪里。指导朗读：小溪解冻了，融化了，所以它弹奏起叮叮咚咚的春天圆舞曲，现在我们把这两段合起来读一读，仔细听。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？有没有注意到老师刚才读的时候把音符的符和琴声的声都拖长了，这样读起来就特
14、别的美，你能够自己试一试吗？（5）师生合作、自读这四句话。孩子们找到春天了，多开心，老师和大家合作读，小草从地下探出头来，那是一一。早开的野花一朵两朵，那是一一。树木吐出点点嫩芽，那是一一。解冻的小溪叮叮咚咚，那是请你自己再美美地读一读。（6）仿造例句，赞美春天孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们找到了什么呢？自己说说你找到的春天的样子，在说的时候可以这样说，什么怎么样？那是春天的什么吧？自己试着说一说。来，我们一起听听小伙伴找到的春天。学生1：柳条在微风中摇曳着，那是春天姑娘的辫子吧。学生2：小鸟在树枝上歌唱，那是春天的乐曲吧。（二）研读第八自然段1.学生自读第八自然段，思考孩子们是怎么
15、找到的？真棒，我们和孩子们都找到了春天，那么是怎么找到的呢？自己来读一读。2.学生交流学生1：春天来了，我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它，他在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇啊摇，他在喜鹊杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑。老师评价：读得真好听。是啊，我们看到了春天，听到了春天，闻到了春天，更是触到了春天。学习生字“触”：触是一个生字，翘舌音，跟老师念，触，触，你读对了。触到了春天可以说是碰到了春天，可以说是摸到了春天，更可以说是我们感受到了春天。瞧，一连串的动词让我们感受到了春天就在我们的身旁。指导朗读：让我们一起来读好这一段。（配乐读）美丽的春天让我们深深陶醉，小朋友请你自己再认真地读一读。生读，师评价：多么迷人的春天，多么生机勃勃的春天。三、指导书写1 .请学生仔细观察“寻、荡、杏”，知道都是上下结构。接下来我们来学写字，今天这节课我们写的三个字都是一一对了，都是上下结构的。2 .跟着电脑书空，记住笔顺来！小手准备，我们先跟着电脑老师一起来书空，记住每个字的笔顺。“荡”字看仔细，上面草字头，下面是个汤。杏字。3 .教师边范写边讲解好！铅笔准备，跟老师一起来写一写。首先我们来写“寻”字，寻字上面小下面大，那一横很重要，要写得长一点，
