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1、双减政策下学校作业的管理制度（精选5篇）双减政策下学校作业的管理制度篇11、为加强特种作业人员的管理工作，提高特种作业人员的安全素质，防止伤亡事故，促进校园安全，根据安全生产法、生产经营单位安全培训规定、安全生产培训管理办法、特种作业人员安全技术考核办法、特种设备作业人员监督管理办法等国家法律法规和规章，制定本制度。2、特种作业人员指直接从事特种作业的人员。特种作业指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危险的作业。3、特种作业人员应具备与本种作业相应的身体条件和相应的文化程度，并且经市安全生产监督管理局（特种设备作业人员经市质量技术监督局）考核合格，取得“特种作业操作
2、资格证”，方可独立作业。4、电工必须负责合理、规范布设校园电源供应系统，任何部门调整、改用电源必须征得电工的同意。5、电工必须持有上岗证，无证者不得从事接电工作。拉接电源、安装电器设备，必须严格执行操作规程。6、电工对学校的电器设备，必须经常检查，发现损坏、老化应及时修理，自身不能解决的要及时书面报告学校领导，请求尽快解决，严防发生触电事故。5、电工对师生发现的报修的电器、电路，应及时前往修理，如不能修复，该暂停供电的则暂停供电，不得拖延耽误，预防发生意外事故。6、学校放假期间，电工对全校电路状况应进行一次全面性的检查，不需用电的部位统一切断电源，确保假期安全。双减政策下学校作业的管理制度篇2
3、一、严格控制课外作业量。12年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进
4、阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与
5、劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育,对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教
6、导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级,经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。双减政策下学校作业的管理制度篇3一、作业编写1、制定计划每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活动，在集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组长分配好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届校本作业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。2、明确题量(1)语文、
7、数学、科学、英语每一课时一份校本作业,每一章(单元)一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、提升素养的课外阅读作业为主。(2)每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为8k一面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。(3)语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双休日可以适当布置(
8、不超过25分钟)。3、各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任课老师要服从班主任的协调。4、注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年龄心理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的作业。寒暑假全校布置以培养动手能力为主的创新创意作业，积极争取国家级的创造发明专利。5、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机械性的抄写作业。6、作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示,实际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料,禁止集体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。二、作业批改1、教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批改中书面表扬
9、、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学生对作业的态度（如：是否做完、是否认真等）和准确度进行多维度评价，注意培养和保护学生作业的积极性。2.对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对学生订正的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。3、建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问题，指导学生对作业进行有效订正。三、作业检查每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业布置、批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作业质量划定A、B、C三个等级，与教师的评先评优直接挂钩;每学期不定期开展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要从以下几方面入手：1、作业量是否适当；2、作业内容是
10、否太难或太易（即是否依据课程标准、教材和大纲要求）；3、作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业；4、作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展内容比例是否合理;5、作业批改是否及时、认真；6、有无布置惩罚性作业；7、是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业；8、有否违规购买教辅资料，9、有否抄袭现象，如何处理。10、有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网络下载并打印作业。对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出严肃批评，以教学事故按实验中学绩效考核条例的有关规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。双减政策下学校作业的管理制度篇4为贯彻中共中央国务院关于深化教育教学改革
11、全面提高义务教育质量的意见文件要求，落实教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知和2021年全国教育工作会“双减”精神，以及及市教委相关工作要求、XX区义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见，确保“五项管理”相关政策规定落实落地，提高教育教学质量，结合我校和我部实际，制定本管理方案。一、指导思想作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，发挥作业育人功能。作业关系到学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。二、目标要求在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好
12、作业育人功能，通过立德树人，落实五育融合，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥作业育人价值；通过科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学部完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实情境，设计多种类型的作业，促进学生形成适应个人终身发展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。三、组织领导学部成立初中部作业工作小组：作业工作小组加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期
13、评价制度。主要工作主要做好以下工作内容:（1）建立健全作业管理制度，将作业设计纳入教学管理，实行备课组、学科组、学部备案审核制，加强作业统筹规划和组织领导；（2）明确部门和人员职责，落实工作责任；确保作业设计、实施规范有序、提质增效；（3）指导、及时检查作业设计、布置、批改、反馈等实施情况；（4）组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,定期召开会议，进行交流、总结，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，努力使作业设计、实施富有成效。（5）引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。四、职责分工教学副校长、学部主
14、任负责学校的作业统筹管理、专业指导，教研组长、备课组长负责本学科作业的学期规划、研究研讨，年级组长、班主任负责班级各学科作业的协调和反馈，学科教师负责作业的具体设计和实施。五、作业设计、布置、批阅与反馈（一）作业编写1 .制定计划每学期初，学科组制定学习工作计划中须包含作业设计的规划，学科组和备课组教师在集体备课时对校本作业的编排进行专题讨论，确定学期内作业范围、作业要求等基本内容。2 .基于单元设计各学科、备课组分单元进行教学设计，备课组长分配好组内教师的备课任务，包括单元作业设计、编写。根据单元学习目标和学习内容，明确单元作业内容、作业类型、作业频次、难度结构、预估时长等。合理设计课时作业
15、，选择、加工、组织情境素材，形成多种类型的作业，确定必做作业、选做作业，以及作业的评价反馈方式。3 .分工合作备课、设计作业(1)建议两人一组进行同一课的备课和作业设计，便于提升质量。(2)老师须提前一周备出下周的课，进行作业设计，备课组教研时，通过讨论教学和作业设计进行打磨、优化。(3)单元作业设计说明从单元作业内容及其目标指向、作业类型、作业频次、类型结构、难度匹配、预估时长等方面表述。（4）课时作业设计说明依据单元作业设计，从本课时作业的目标指向、素材来源、主要内容、必做或选做、评价反馈等方面表述。4.提高作业设计质量（1）要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。针对每一课时的学习目标
16、，题目选择讲究“精”，具有典型性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生高阶思维品质。（2）教师要提高自主设计作业能力，针对学生实际情况，预判学生完成作业的实际能力，充分考虑学生的兴趣偏好和优势特长，精选作业内容，提供不同难度、不同类型的作业，合理确定作业数量。a.作业有难度梯度，易、中、难的比例大致为5：4：Io但作业难度不得超过国家课程标准要求。b.创新作业类型方式。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。为满足学生不同学情，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨
