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1、课题：Unit5Whatdoeshedo?ALefstalkand&Lefslearn（第1课时）授课老师：廖秋玲联系单位：湛江市第三十二小学教材：PEP课型：对话课年级：六年级时长：40分钟一、教学内容教育物LetstryJTOdayiaParents/Day.Whowillcome?Listenandcircle.1. Sarahsmothercancancometoday爨 Let s talk CSOrah： Is your father here today?Oliver： No. He,s G AuCraIw.Sarah. What dues he du?Oliver： He,s
2、a businessman. He often 90es to other countries.5aroh; And what does your mother &?Oliver： Shes a head feocher.Sorah： Thofs nice.2. Herfatherisadoctor1eachertQXidrerOltherdo?Whatdoesyourfathermoherdo?taxidrivercleanerMifersingerdancerfootbalplayer48二、教学目标:1、知识与能力目标：能够听、说、读、写单词和词组：postman,pilot,busin
3、essman,policeofficer.能够正确听、说、认读表示职业的名词，P:taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer.能够听、说、读、写句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisabusinessman.能够在情景中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an.Isyourfatherapostman?No,heisn,t.谈论人物的职业。能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读职业的语篇。2、情感态度目标通过绘本Mymother辅助教学，了解
4、到妈妈身兼数职的辛劳，学会感恩，并自动为家里分忧。3、学习策略目标：通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。能通过老师插入的绘本所创设的情境，理解和运用所学句型。4、学习重点、难点重点：能够听、说、读、写单词和词组：postman,pilot,businessman,policeofficer.能够在情景中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an.Isyourfatherapostman?能够听、说、读、写句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisabusinessman.难点：能用英语准确询问并回答职业信息，如：Whatd
5、oeshedo?He3a/an”等。能够在真实场景中熟练运用所学语言进行交流。学习策略1.学生小组合作，积极思考，共同完成思维导图，将英语运用于实际生活中。2 .采取多种游戏法，使学生们在玩中学，在学中玩。3 .通过布置“实践型创新作业”让学生“用英语做事”，发展其语言能力、思维能力与交流合作能力。情感态度7京组合作学习形式增强学生的归属感和认同感，大家团结一致，共同出谋献策，为小组目标达成做出努力。三、教学准备：1、教师准备课件2、教师把各种职业的照片贴在教室四周3、教师印发学生每人任务表一张，每小组一张卡纸。4、教师准备四张卡纸，每小组发给一张。5、学生带水彩笔和几张家人的照片回校四、教学
6、过程步骤教师教学活动/方法学生活动/学法方法/手段设计意图SteplWarmingUP1、GreetingT：Hello,boysandgirls.mMissLiao.msohappytomeetyou.1、GreetingSs:Hello,MissLiao.Nicetomeetyou,too.2、Thinkoverandanswer.talking利用师生信息差，用聊天的形式，激活学生思维，谈论关于家人爱好的职业理想等话题，为进入本课内容的学习做好准备。2、自由交谈，交代评价DevidetheSsintofourteamsandaskthemtogiveanameofteamforthems
7、elves.T播放PPT,屏幕上呈现一个由四种职业个字母组成大转盘T：Inthisclass.Dldevideyouintofourteams.Nowllinviteoneofyourteamtothefronttochoosethe分组，自定组名，学生到讲台上按按钮选组名，分别为：pilotteamastronautteamfirefighterteampoliceofficerteam课件播放将孩子们分为不同的学习小组，并让他们自定组名，通过游戏方式自定组名，充分调动孩子们的学习积极性，培养孩子们的团队精神nameforyourteam.Whowantstotry?和集体荣誉感，也为后面小
8、组比赛做准备。Step21、以问促思，引出主题1.listenandanswertalk以忙忙碌碌镇LeadinT；Hello,boysandgirls,What,stheweatherliketoday?T：Yes,Ifsafinedayfortraveling.Doyouliketraveling?T：Myfriendsliketraveling,too.Theyaregoingtotravelaroundtheworldbyplane.Look!Theyarecoming.Pleasewatchthevideoandthenanswermyquestion,Whatkindofcaree
9、rcanyoufind?Whatdotheydo?Forexample,Icanfindtheteacher.Ss:Ifsfine.Ss:Yes,wedo.的动画视频引出抢答游戏，让学生找出视频中的职业，导入新课的内容。2、T播放视频：2、Ssiwatchthe课件播放视创境激趣，激活Sarahandherfriendsaretravelingaroundtheworldbyplane.Becausetheplaneyaws（偏航）,itlandsonBusyBusyTown.AboyfromBusyBusycometowelcomethem.Heintroducesthetowntoever
10、yonebriefly.HeisveryhappytobecomethetourguideoftheBusyBusyTown.Andhewillleadeverybodytovisitthetownforfourdays.Huckle:Hello,everyone.WelcometoourBusyBusyTown.mHuckle.mfromBusyBusyTown.msohappytomeetyou.We,llhaveafantastictripherefor4days.Ourvideo.观看视频频，教师同步配音旧知。进行文本重构，利用根据本单元教学内容改编的绘本故事inBusyBusyTow
11、n作为未课和本单元的背景和主线，把学生带到一个有趣的童话世界里，帮助学生奠定良好的单元话题语言知识基础，与此相关的语用townisbusyandinteresting.Look!InBusyBusyTown,everyoneisbusy.Differentpeopledodifferentjobs.Theyaresobusy.T:Whatafunnytown!Doyoulikethistown?Whatjobsdoyousee?TshowstheanswersonPPT,andgivetheSsrewards.思考回答Ss:回答问题SI:Iseecleaners.S2:1seedrivers.
12、S3:Iseepoliceman.交谈法能力也获得较大空间的发展。本课运用走迷宫的奖励方式，走迷宫的过程也是对学生的四会单词的掌握的考察，每节课迷宫所用的词汇都随着教学内容的改变而改变。学生每答对一题，就会为其组赢得一次走迷宫的机会。2、TshowsthepicturesofOtherjobsinBusyBusyTown.TiTherearemanyanimalsinBusyBusyTown.Canyouguesswhatdotheydo?0L*,riterLr-；一七扇L时singer赛：观看视频思考问题Sl:Heisa.S2:Sheisa.S3:Heisa.S4:Heisa.课件播放PPT
13、交谈法运用“头脑风暴”，让学生发挥想象，猜测忙忙碌碌镇有什么职业，有利于培养学生的发散思维能力。Step3Presentation3、以境促思、教学对话ALerStalk(1)巧妙设疑，让学生带着问题听第一遍录音TshowsthesceneoftheairportoftheBusyBusyTownonPPT.T:Nowtheycometotheairport.Hucklesayshisfatheroftengoestoworkbyplane.Ishisfatherheretoday?Listentothedialogue,please.T播放录音给予评价和奖励Sslistenandwatch.
14、Thinkitoverandanswer.Sl:No,he,sinAustralia.课件播放PPT和音频通过文本重构，把课本中Sarah和Oliver对话改编为大家参观忙忙碌碌小镇的机场的过程中引出的Sarah和Huckle的对话，为提高学生的语用能力创设了更有趣的语境。LiSten可以对文本进行整体感知。Answer可以使学生对文本有大致的了解。(2)创境让学生带着问题听第二遍录音，并回答三个问题T：You,reright.Huckle,sfatherisinAustralia.Doyouknowwhathisfatheris?Pleaselistentothedialogueforthesecondtime,thenanswerthethreequestions,please.1、WhatdoesHuckle,sfatherdo?2、Whatdoeshismotherdo?3、DoesHucklewanttobeaheadteacher,too?ListenandanswerSkHisfatherisabusinessman.S2:Hismotherisaheadteacher.S3:No,hedoesn,tHewantstobeabusinessman.猜对的同学可以为其小组赢得一个奖励，其所在小组就新课程强调思维开放，即给学生空间。师生在进入情境时，采取问题引领的
