《《9的乘法口诀》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《9的乘法口诀》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、9的乘法口诀说课稿古浪县西靖教育工作站安泽文一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会1-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。（一）教材内容：义务教育教科书二年级数学上册80页。（二）教学目标：1 .知识与技能:掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。2 .过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。3 .情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信
2、心（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。二、学情分析根据教材的特点，学生已经学会了编18的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就
3、有了较强的自信心和强烈的表现欲望。三、教学方法教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。四、教学流程1.情境导入，激趣揭题。针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。一开始，我便让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲，调动他们的学习兴趣，让每个学生都主动参与，相互竞争，这样学生的思维就活跃起来。2 .自主探究，构建新知。就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移。学生在学
4、习了7,8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生分小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。3 .发现规律，记忆口诀。这部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你有什么好方法要告诉同学们？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。4 .学以致用，巩固口诀。二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意，而且长时间的
5、集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。五、板书设计板书要一目了然，才能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出9的乘法口诀的过程。设计如下：9的乘法口诀1X9=9一九得九9X1=92X9=18二九十八9X2=1839=27三九二十七9X3=274X9=36四九三十六9X4=365X9=45五九四十五9X5=456X9=54六九五十四9X6=547X9=63七九六十三9X7=638X9=72八九七十二9X8=729X9=81九九八H一9X9=81六、教学反思乘法口诀是思维的浓缩，是简化的语言。熟练记忆9的乘法口诀是本节课的重点。在学生编制口诀、探寻规律之后,教师让学生进行专门的记忆。安排了有层次的记忆方式：边读边记、找规律记、自主记、对口令记等。再通过手指操记忆法，把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣。然后通过联想西游记的故事记忆口诀，使学生对这种原本比较枯燥的记忆充满了浓厚的兴趣。这样让学生对9的乘法口诀的理解和记忆自然延伸到课外，有效提高了学生学习的主动性和积极性。
