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1、Unit4MyHomeALet,sTalk教学设计授课教师：廖秋玲(TeI:13542027511)湛江市第三十二小学教材：新版PEP英语四年级上册P38课型：故事教学年级：四年级上课时长：40分钟本课采用绘本辅助教学法。利用和本课时相关的趣味性强的绘本故事，把课文内容，进行文本重构，以小女孩找她的宠物猫为主线，以学生听故事猜单词，学生读故事，给对话配音和猜测故事结局为主要环节。教师通过引导学生对故事绘本进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，进而促使学生形成收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲故事的过程中，能听、说、认读单
2、词bedroom,bathroom,livingroom,kitchenandStUdy;能用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Issheinthe?Yes,sheis./No,sheisnt,询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中运用句型Whereisshe?She,sinthekitchen.2、学习策略目标：通过火眼金睛、头脑风暴、小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读英语小故事。3、情感态度目标:通过小女孩找猫的故事，来引发学生思考,从而树立讲卫生，爱整洁，收拾好自己的东西的良好生活习惯意识。三、学情分析三年级是小学生英语学习的起始阶段，学生开始在学校里进行
3、系统的英语学习。原来都是零起点的学生，但随着家长对英语学习的重视，三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，零起点的学生也还存在，这给三年级的英语教学带来了新的挑战。教师要对任教学生的英语知识、学习方法、习惯、态度等的原有基础有大致了解，再据此开展新学期的教育教学工作。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。好奇心让学生对第一节英语课有着美好的期待，因此第一节英语课既要尽量满足学生的期待又要注
4、重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。而对于已经有英语基础的学生，他们在以往的学习中培养起来的学习习惯和方法要加以区分，表扬好习惯好方法，纠正其中不太适合学校课堂教学的部分，促进他们在养成好习惯的同时发挥其榜样作用，让零起点的学生更快地适应英语这一门新学科的学习。四、教学重难点1、教学重点：能够在情景中运用ISsheinthe.?Yes,sheis./No,sheis11,t.2、教学难点：理解并运用Issheinthe.?Yes,sheis./No,sheisnt,于日常生活中。五、教学辅具多媒体课件，简笔画,卡纸，单词卡和图片。六、教学流程图七、教学环节与活动Setp1：Warmup
5、asongWhereismybag?T：Goodmorning,children.Wearesohappytoday.Let,ssingasong.Standupandshowmeyourhand.Whatcanyousee?设计意图歌曲热身，活跃气氛，为下一步的复习作铺垫。2. Game：sharpeyesT：Icanseeadesk.Whatcanyousee?(desk,chair,bed,TV,sofa,fridge,tub)T：Whereisthetub,thebed.Theyareathome.Today,wetalkaboutU4Myhome.设计意图复习已学过的家具类单词，引出
6、话题，铺垫教授IiVingroom等新词。1. Step2：Presentation2. 1.ookandsayT：Lookatthehouse.It,Ssobig/nice.T：It,sthelittlegirlandhercatShouse.Oh,listen,whoiscrying?Thelittlegirliscrying.Whathappened?设计意图设定主情境，通过小女孩的哭声制造悬念，交待故事的开头，为接下来新词呈现提供背景。3. Watchthevideo(introducethehome：livingroom,bedroom,bathroom,kitchenandstud
7、y)设计意图词不离句，句不离篇。同时，让孩子们带着疑问观看视频，事半功倍。4. TeachnewwordsT：Whereisthebed?Ss：It,sinthebedroom.T：Yes,it,sinthebedroom.Followme,bedroom.Whocanstickthebedinthebedroom.T：Whereisthetub?Ss：It,sInthebathroom.T：Yes,it,sinthebathroom.Followme,bathroom.Whocanstickthetubinthebathroom.(samewaytoteachlivingroom,kitch
8、enandstudy)设计意图词不离句，句不离篇。在视频创设的情境中，先整体呈现，再通过师生问答逐个分音节拼读教授读音，单词的教学有趣有序，一气呵成的同时，提高了学生的自然拼读法水平和语用能力。5. BrainstoryT：Boysandgirls.Thereisabathroom,livingroom,bedroom,kitchenandstudyinthelittlegirl,shome.Whereisthecat?设计意图引导学生用本课句型Issheinthebedroom?等猜测故事情节，培养学生的语用能力。同时也为下一步看视频找猫做好铺垫。6. Watchthevideo(Where
9、ismycat?)(1)SswatchthevideoT：Issheinthebathroom?Issheinthelivingroom?Issheinthebedroom.Maybe,let,sgoandsee.(2)Ssreadafterthevideo.T：Thistime,readtogetherfollowthevideo.设计意图让学生听读和仿读绘本对话，有利于学生更好地理解文本意思，在培养学生正确的语音语调的同时，也提高了学生的听力水平。T：Oh,thecatisnotintheserooms.Maybeshe,Satherfriend,shome.Look,thecutecat
10、hasafriend,Amyscat.WhereisAmyscat?Now,watchthevideoandtellme.设计意图T继续引导学生猜测故事情节，引出课本对话。培养学生的思维能力。stalkWatchLetstalk”T：WhereisAmy,scat?设计意图让学生带着问题去听，有利于提高听力水平。Step3：practice1. Readthe“LetStalk” Readtogetherfollowthevideo. Readbyboysandgirls Roleplay 4)Showtime设计意图先跟读，再分角色操练，再上台配音，让学生有递度地掌握对话，培训学生的语言交际
11、能力。theendingT：Oh,no.ThecutecatisnotatAmyShome.Whereisshe?Look,thelittlegirlcan,tfindhercat.howisshe?Ss：She,ssadandtired.T：Sheistiredandsad.Canyouguesswhereisthecat.Youcantalkaboutwithyourparnerlikethis.Example,Issheonthesofainthelivingroom?Yes,sheis.Sheisonthesofainthelivingroom.设计意图通过师生活动后进行生生的Pair
12、WOrk,学生发挥自己的想象力，通过猜测猫可能在哪里，巩固了所学新词和句型。Performtheending.设计意图呈现故事结局，再次跟读结局文本，巩固所学。Step4：EmotionalteachingT：Thelittlegirlcan,tfindhercateasily.Why?Becauseshealwaysthrowthesocks,dress,pantsandbageverywhere.so,whatshouldwedo?Readtogether“Putawayourthings,keepourhomeclean.”设计意图内化故事所传递的信息，培养学生养成从小讲卫生，收拾好自己
13、的物品的良好生活习惯。Step5：Consolidation(Groupwork)First,Ssdesigntheirhomein40seconds.Then,hidetheirthing(bag/dog/pen.),don,tshowittoothergroup.Second,othergroupguesswhereisthebag/dog/pen?Likethis.A：Whereisour.?B：Isshe/he/it.A：No,she/he/itisnt./Yes,she/he/itis.Step5：Summary设计意图总结本节课所学内容，加强记忆。Step6：Homeworkthe
14、storywIthyourpartner.yourdreamhome.设计意图分层布置作业，学生根据自身情况自主选择。八、教学反思：1、热身环节一一复习旧知，创设愉悦氛围。本节课教师在热身环节所唱的英文歌Whereismybag?节奏欢快，歌曲简洁且与本课内容相关，起到很好的热身和复习作用。唱完歌后，T问Whatcanyouseeinthesong?学生通过歌曲这个词篇复习了旧知，接着通过sharpeyes的趣味活动，进步复习旧知，并引出话题，过渡设计得非常流畅、自然。2、新知呈现环节一一创境激趣，显示故事教学魅力。1.本节课中，教师采用图片、视频、单词卡、图片等各种直观教学手段组织教学，使语
15、言教学直观化、生动化、趣味化。2.单词呈现环节“词不离句，句不离篇:教师利用小女孩的哭声制造悬念，再通过lookandsay和watchthevideoandanswerthequestion落实单词教学。通过头脑风暴引导学生猜想故事情节，培养学生的语用能力和思维能力，再通过观看视频寻找答案，最后再引导学生再猜再看视频，在几经“波折”中自然引出本课对话，而此时，学生也在“波折”中基本掌握了本课新词和句型的听读和运用。3、巩固新知环节一一方法多样，激活学生思维。T通过看视频跟读男女分角色读生生操练上台表演等层层递进的活动，培养学生的语用能力和团结协作能力。4、新知输出环节一一猜测故事结尾，激活学生思维，培养语用能力。T引导学生猜测猫在哪里，并运用T给出的句型进行生生交谈，提升学生的思维能力和语用能力。
