《《“双减”背景下农村寄宿中学高质量课堂管理研究》中期报告(8月月报).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《“双减”背景下农村寄宿中学高质量课堂管理研究》中期报告(8月月报).docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、*市教育科学规划课题中期报告课题批准号课题名称“双减”背景下农村寄宿中学高质量课堂管理研究课题负责人所在单位*县*中学填表日期2022年8月15日*市教育科学规划领导小组办公室制中期报告活动提示：中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期报告活动简况（报告时间、地点、评议专家、参与人员等）（一）报告时间：2022年8月16日15:00-15:45（二）地点：*县*中学八年级教研室（三）主持人：*,女，汉族，出生于1974年9月，本科学历，本课题主持人，中小学一级教师
2、职称。长期从事七、八、九年级学科教学教研和班主任工作。2010年教师节被评为*县优秀教师称号，6次获市、县级优质课奖励，2次获得县级培优工作先进个人荣誉，8次获得学科教学统考成绩优秀奖励；2020年主持*市十三五教育科学规划课题农村中学政治课体验式教学应用研究，课题编号：*,结项，获二等奖成果奖励。（四）评议专家：*：中小学高级教师, *：中小学高级教师, *：中小学高级教师,（五）参与人员：*：中小学一级教师,*：中小学一级教师, 课题组成员：*县*中 学校长.*县*中学副校长；*县*中学副校长。*县*中学校长助理。*县*中学教导处主任。（五）中期报告流程1、主持人*宣布中期报告会正式开始，
3、介绍与会领导、专家及与会人员。2、课题组所在学校*县*中学校长*致词。3、课题负责人*老师从以下几个方面对课题研究的进展做简单的介绍：（1）课题研究工作的主要进展（2）课题研究取得的阶段性成果。（3）课题研究的主要创新点。（4）课题研究中存在的问题（5）课题研究下一步计划。（6）课题研究可预期成果等。5、参会专家发表对课题研究进展的意见和建议。6、主持人*老师汇总与会专家意见和建议并作总结，对如期完成课题研究表态，宣布报告会结束。二、中期报告要点（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右）（一）课题研究工作的主要进展情况1、及时开
4、题2022年2月19日，课题组在*中学办公室组织了开题报告会，邀请校内专家、领导和课题相关人员与会，对项目设计的关键概念、研究样本班级、研究思路和推进计划进行了研讨和汇报，为项目研究奠定了基础。2、坚持对国家和省市有关政策、文件精神的学习开题报告会后，课题组组织成员继续深入学习和领会贯彻教育部“双减”政策和省市关于“双减”的文件精神，确保项目研究符合上级教育部门政策规定。3、依托研究样本，循序开展双减政策背景下的高质量课堂教学管理与传统教学的实践比较研究以山村寄宿中学*县*中学为例，在初一年级三个班的数学课教学中开展贯彻双减政策要求下的高质量课堂教学管理与传统教学的实践研究；4、结合学校落实“
5、双减”工作实际，课题组积极探索推进“双减”背景下高质量课堂的学科教学与管理机制。5、注重提炼研究样本的理论成果，并在全校加以推广应用课题组成员在各自所承担的学科教学实践中积极探索推进学科教学的“双减方案同时，课题组在对样本班级和样本科目推行双减方案的研究实践基础上,推动了学校整体落实“双减”政策的方案出台，形成了覆盖全校各年级全部班级的学科双减“日清方案二6、在举国抗击新冠疫情的教学背景下，整理提炼线上线下混合开展高质量课堂教学管理的案例，从中分析总结出开展高质量课堂教学管理的方法、路径和注意事项，落实到贯彻双减国家要求，提高课堂教学质量管理的备课、课件制作、教案编写、课堂授课、作业辅导等教学
6、环节的教学实践中；7、在基于学校整体落实“双减”政策，推行覆盖全校各年级全部班级的学科双减“日清方案”的基础上，课题组通过调查、座谈、观察等形式，定期了解学生、家长、同行对实验实施的反应和评价，构建高质量课堂教学的全方位评价体系。8、补充完善了*中学延时服务课外活动项目及实施细则，并对高质量课堂的建构模式开展了有效的探索。9、注重开展教学实践的理论总结，落实项目子课题研究。10、注重吸收先进经验，多次到市教科所、县教研室参加培训，接受专家指导；并到周边山区同类寄宿学校积极调研。借鉴经验。课题负责人签名：*2022年8月15日三、主要阶段性成果及影响（成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响
7、等，限3000字左右）1、2022年2月底推动、构建了覆盖全校各年级全部班级的学科双减“日清方案”在学习教育部“双减”政策精神，贯彻执行省市“双减”措施的前提下，课题组在各自所承担的学科教学实践中积极探索推进学科教学的“双减方案”，探索“双减”背景下高质量课堂的学科教学与管理机制。课题组对样本班级和样本科目推行双减方案的研究实践，推动了学校整体落实“双减”政策的方案出台，形成了覆盖全校各年级全部班级的学科双减“日清方案具体方案如下图日清方案;舌甲学科七年级：数学、英语、语文八年级：数学、英语、物理、语文二、考试形式及内容：结合进度，教师自行命题，考察近期或当天基础知识及应用（全卷适应中等生为主
8、，有适当拔高题）；七八年级语文考察古文赏析、名著阅读等内容，八年级物理为周清；考试时间英语、语文20分钟，数学、物理25分钟。三、考试时间安排：1、晚上18:40-19:00:19:00-19:25（前20分钟英语、语文；后25分钟数学、物理）2、七年级每周一、三、四英语；每周二语文；每周一、三、四数学；八年级每周一、三、四英语；每周二语文，物理；每周一、三、四数学；3、监考由各班班主任负责（各科教师与科代表做好时接，负责试卷发放、收缴）四、批改及落实1、全批全改，有得分。2、应于第二天上午下班前批改完成，并报备教务处记录3、各科作业记录负责人I数学（许照钦）语文（李耀欣）英语（王超）物理（张
9、红亚）4、没有及时完成的，1人次扣除教研组1分。5、课下对没有过关的同学督促完成。（主要是临界生）五、其他：1、日清考试作业量计入该科作业检查总量；2、原有作业检查方案不变；3、当天日清考试的学科原则上不再布置作业；4、要求所有文化课书面作业精简精炼，杜绝大量抄写、机械作业;除日清考试外，每科每次作业，理科不超过15分钟，文科不超过10分钟！书面作业争取在课堂上完成！I5、上午英语早读20分钟取消，节余20分钟移至上午第四节课后，学生在班自习（日清纠错及其他作业处理）。2、2022年2月底，构建实施了“双减”之后的课后服务项目体系，覆盖全校各年级全部班级（1）课程体系详见附图:向东中学双减课后
10、服务项目表星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日七八九年级所有班级乒乓球阅读及经典赏析篮球绘画书法足球音乐及红色经典影视赏析健身操辅导教师专任教师专任教师专任教师专任教师专任教师专任教师专任教师（2）学生实践活动现场附图3、2022年3月底，课题主持人*以双减背景下农村寄宿中学教师打造高质量课堂的心得、反思为题，整理出一篇教研论文，作为本课题的子课题研究成果，在学校研讨。（如附表）。双减背景下农村寄宿中学教师打造高质量课堂的心得与思考*县*中学*“双减”背景下，要做到减负提质，打造高质量课堂教学是前提。高质量课堂教学的关键是有效提高课堂效率。一节高效的课堂能让学生集中注意力，提高学生的学习
11、积极性，使每个学生都有收获。高质量课堂教学在教学的备、讲、评、批、辅等环节，主要体现为教学方式转变、课堂授课设问优化、作业设计与布置适中、辅导重难点明确方面，本质就是教师采取切实有效的方式，提高课堂教学效率。一、转变教学方式，增强课堂吸引力。传统的教学模式，学生接收知识被动，注意力分散。实践证明，要提高课堂教学效率，必须采用灵活多变的教学方式，让课堂对学生产生吸引力。比如先学后教就是一种好的方法。让学生带着疑问先学，在释疑过程中，学生主动参与到课堂活动中，由被动学习变主动求知，学习兴趣、求知欲望、注意力都得到提高，学习效率自然提高。在课堂教学中，通过小组合作方式，尽可能多让学生去倾听、讨论、交
12、流。指导学生在听的过程中要听重点，不能随意打断别人；在交流时，要对别人的发言作出判断，及时补充自己的见解，逐步养成专心倾听的习惯。在讨论合作过程中，学生通过独立思考、相互启发，学会了表达，合作意识得以提升。再加上老师富有激励性的评价，让学生时时感受到被肯定的快乐，学习兴趣、自信心不断提高，注意力就更加集中，课堂效率就有了保证。二、精心设计问题，启发思维发展提问是课堂重要环节。问题问得好，学生肯动脑；问题问得精，学生肯用心。可见有效提问是一种技巧，一门艺术。善问促使善学，问得巧妙，则能调动学生积极思考，取得好的课堂效果。课堂教学中，若只是一问一答，或者是为有标准答案而提问，是低效的提问，学生的回
13、答自然也是低效的回答。优化课堂教学，要增加提问的趣味性。三、从学生出发，丰富作业类型，挖掘作业价值。“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，它给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中J教师应该把培养学生的学习兴趣、挖掘学生的潜力、提升学生分析和解决问题的能力、实践和创新能力放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接受的有效作业模式，如：设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置探究类作业，引导学生提升思维品质（1）作业与教学要密切联系。老师在备课时要把课后作业纳入备课环节，上课的过程中要有意
14、识地把解答课后作业的方法点出来，这样做的目的是让学生在做作业时无障碍，中下层生做作业感觉不会吃力，这样就节约了做作业的时间，作业上交不齐的问题也会缓解。老师在备课时布置作业这一栏要把作业写清楚，在教学过程中要体现你对这些作业指导的方法。老师在布置作业时要根据教学内容有针对性地布置，不能超前布置作业，对作业中知识点的答案要准确，不能让学生在做作业的过程中存在答案模棱两可的现象。（2）作业与课程内容相结合。作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些难度大的作业不能今天布置，明天就上交，这样学生的作业交不齐不说，还会打击学生做作业的积极性。有些容易的作业也不能用时太长。要充分
15、根据作业的难易程度来确定上交作业的时间。这样做的好处是学生的作业质量会更好，更能发挥他们的创造性。（3）作业与学生实际相结合。一个班级中学生的实际情况是千差万别的，作业也应该有一定差异性，要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置，我们学校在作业布置方面就很有创造性，按3个基础题（3选2）+选做题X,这样的弹性作业能较好地解决各个层次学生作业上交不齐的问题。学生吸收能力有快有慢的问题就解决了。（4）作业与育人目标相结合。从深层次讲，作业是一个育人的过程，优秀的老师是很看重作业的，作业是学生和老师进行沟通、对话以及老师对学生进行评价的重要手段。每天都有很多评价影响着学生的发展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更重要。“双减”背景下，对作业设计进行优化，学生避免了做那些机械性、重复性的作业，一些开放性、实践类作业进入了学生的视野，他们对作业的兴趣会日益高涨，学生的思维得到了发展，这样就真正把“双减”落到了实处。4、2022年6月，课题主
