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1、研究成果应用证明边疆少数民族地区学前教育现状调查研究课题是麻栗坡县教育局教研室申报的，被云南省教育科学规划领导小组办公室列为云南省教育科学“十二五”规划2011年度一般课题，现已结题。该课题对全县学前教育的现状做了深入细致的调查分析，取得了一定的理论和实践成果，为有关部门进行幼儿教育决策提供科学依据和合理化建议。成果名称边疆少数民族地区学前教育现状调查研究应用单位麻栗镇中心学校通讯地址麻栗镇菜园路82号应用成果起止时间2014年1月至今应用情况及社会效益：麻栗镇的学前教育现以公办、民办幼儿园、农村小学附属幼儿园、小学附属幼儿班并存，2014年以来，杨翠萍老师的边疆少数民族地区学前教育现状调查研
2、究成果在我镇推广应用影响很大。一、办园数量不断增加，办班条件逐步改善麻栗镇2009年至今除原有一所镇幼儿园外，新增了三所民办幼儿园，三所小学附属幼儿园（对增设附属幼儿园的小学校舍进行功能改造，配备玩教具、保教和生活设施设备，满足基本办园需要，规范附属幼儿园管理工作，实行科学保教，提升办园质量）；幼儿班基本达到上级要求的办班水平：（1）有设计独特新颖适合幼儿年龄特征的活动室，有幼儿桌椅。（2）有必备的教育教学和生活用品一一电视、DVD、录音机、风琴、玩具柜带盖水桶、水杯,毛巾（每人一件）等。二、师资配置与培训I1 .我镇幼儿园除民办幼儿园外，都是按两教一保，幼儿班一名教师标准配置，从事学前教育教
3、学研究工作保教人员，对学前教育的保教工作制定活动目标，以幼儿教育的基本要求为基础，以游戏为基本教学活动，促进幼儿教育全面发展，注重个体差异，做到融体、智、德、美和趣味为一体既重视与小学的衔接，又避免“小学化”倾向；此外还重视使用全国通用的普通话进行教育教学的双边互动。学校领导负责管理幼儿班的全面管理工作。2 .结合我镇学前教育新增幼儿园多、民办幼儿园多、转岗教师多、专业教师少，镇幼儿园又是全县幼儿班教师培训基地的实际，采取多种形式对本镇的幼儿教师进行培训：一是参加国培；二是安排新增幼儿园教师跟班学习，幼儿班教师到镇中心幼儿园观摩学习；三是请进来培训、指导教学（假期州教育局、州幼儿园对我镇幼儿教
4、师进行的指南培训及春季、秋季两学期州幼儿园送课到我镇幼儿园，让我镇幼儿教师受益匪浅）；四是安排镇幼儿园送课下乡。全镇幼儿教师通过这个平台相互交流，专业水平得到提升。三、抓常规教育教学管理全镇幼儿园（班）坚持“幼儿一日生活皆课程”的理念，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和区域活动等多种形式，科学合理设置课程，杜绝幼儿教育小学化、专业化及科学化的现象。严禁使用小学教材，严禁按小学化内容和方式教学，严禁给幼儿布置文化知识类书面作业，严禁进行任何形式的测验和考试，严禁以举办兴趣班、特长班、实验班等的名义进行有偿家教，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿，侮辱幼儿人格。活动室课桌凳摆放以方便幼儿活动为标准，严禁按照小学课堂教学方式摆放，墙面严禁悬挂或张贴语文、算术、外语等知识学习的内容。通过以上措施，我镇学前教育资源进一步扩大，不断满足广大适龄幼儿的就学需求，提高学前教育普及率达873基本解决当前木镇幼儿“入园难”、“入园贵”及“小学化”倾向等问题，逐步实现学前教育的有效服务和均衡发展，大力推进我镇学前教育事业的持续稳步健康发展。应用单位（盖章）年 月曰（纸面不敷，可另增页）
