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1、给教师的建议读书心得任教以来一直从事中高年级的教学，我发现越到高年级学生的两极分化就越严重，不仅仅表现在学习方面，就连生活习惯也相差甚大,一般学习较好的孩子，桌椅个人物品总是收拾的整洁有序，而基础较差的孩子总是丢三落四，这之间难道也存在因果联系？直到我阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议中的“通过爱劳动促进学生智力发展”，我仿佛找到了答案。苏霍姆林斯基确信劳动在智力发展中起着特别重要的作用，儿童的智慧出在他的手指头上。他发现双手灵巧的学生，热爱劳动的学生,形成着明晰的、好钻研的头脑。他也是利用实际劳动来培养学习困难儿童和少年的智力，书中有这样一个经典的例子：学困生小费佳最大的障碍是算术应用题和乘法
2、表，在他的意识里，根本记不住应用题的条件,他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一事物。为此，苏霍姆林斯基特地给这样一类孩子编了一本特殊的习题，叫做散漫和粗心儿童习题集，费佳从这本习题中明白了，解题原来是一件非常普通的事，慢慢的，费佳的学习成绩赶了上来，并且加入了物理兴趣小组，创造性的劳动引起了他的兴趣，毕业之后，他成了一名高度熟练的专家机床调整技师。我们是否也可以尝试把这种创造性的劳动引入我们的日常课堂中了，虽然小费佳只是个例，每个孩子都不相同，但从最简单的阅读开始，让阅读教会孩子们思考，让思考刺激智力觉醒。在日常的生活中教会孩子力所能及的家务，在劳动中培养良好的习惯，不要让孩子成
3、为一个只会读死书的工具人。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物；要有读书的兴趣，要喜欢博览群书；要能在书本面前坐下来，深入地思考。处于“快餐时代”的我们，能静得下心来思考太难得了，但我们的职业使命在不断督促着。虽然我们小学教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟,但要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以教会孩子读书吧，跟着孩子一起思考吧，愿我们都能心怀宝藏走四方！
