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1、第五单元学习的“秘诀”导入：师：我们今天继续学习演讲，今天演讲的主题是学习的“秘诀”，大家来想想，学习都有什么“秘诀”啊？生：师：我们每位同学都在不断的学习，每天的学习过程中，有没有总结过自己学习的“秘诀”是什么啊？生：师：恩，我们现在想一想，如果我们在学习中遇到了困难，我们是怎么解决的啊？生：师：那老师又想问问大家，有没有为自己设定一个学习目标呢？生：师：那我们如何规划自己的时间呢？生：师：恩，同学们说了这么多，那我们把这些答案放在一起，是不是就是我们自己的学习小“秘诀”生：师：同学们要注意，我们在演讲的时候，要想一件自己身上发生过的事，我们要把这件事儿讲述给听众，让听众也明白我们的学习“秘
2、诀”到底是什么生：师：好，那接下来，同学们开始来讲讲自己的学习“秘诀”是什么？生：（教师可以围绕主题进行随机提问引导，所有的提问都是为了让孩子能明白，演讲应该如何张嘴，这是最关键的，所以在引导部分，要让孩子们找到自己身上的小秘诀。问题：有的同学和我说，态度是决定学习的主要秘诀，大家是这么认为的么？问题：我认为学习的“秘诀”，其实是根据自身学习体验总结得来的，你们觉得学习的“秘诀”是怎么得到的呢？问题：有没有同学现在还没有学习的“秘诀”呢？）教：师：我们商量了很多关于学习的“秘诀”到底是什么，有的同学说了自己的经验，有的同学好像“秘诀”不是很详细，没有关系，我们今天并不是来讨论学习的“秘诀”是什
3、么，而是要把这个主题变成演讲的题目，我们要通过演讲，来让更多的人加入到我们的思考当中，让听众也来想想，学习的“秘诀”到底是什么？生：师：首先，演讲是一门语言艺术，演讲语言运用的好与坏，将直接影响演讲的效果。所以我们的演讲呢也是通过有声语言来强调语音、语调、语速的变化而得到的。通常同学们的演讲的时间在2-3分钟，所以只要把我们的内容讲清楚明白就行了生：师：好，那有的同学还是不明白，咱们演讲到底怎么来讲呢，今天啊，老师就来教教大家演讲如何处理，当我们拿到题目的时候，如何能把它变成一篇演讲稿而不是朗诵词呢？大家要认真听了，我们从下面几个点去分析。生：师：首先，我们要知道，一篇好的演讲开头一定很重要，
4、一般情况下，好的演讲都是以故事开头或者以设问句的形式开头。比如这篇“学习的秘诀”。如果我来进行演讲的话，我第一句话就会说：“学习真的有“秘诀”么？不，我认为没有什么秘诀”。这是以一个设问句的形式开头，那大家就会跟着我的思路想，为什么会没有秘诀呢？大家带着问题来听我后面的叙述，这样效果会很好。那如果以故事开头，就需要我们每一位同学来找自身的故事了。大家一定要记住，故事一定是我们自身发生过的故事。因为只有自己发生过，才能用最细微的语言，抓住听众的注意力。生：那怎么编故事呢？师：我来给同学们再举一个故事开头的例子，还是这篇“学习的秘诀”，开头可以这么说：“上小学时候，每周日晚上都是我最痛苦的时候，因
5、为第二天就是周一了，可我的作业还是没有做完，我好像感觉天都要塌下来了。我认为老师布置的作业实在是太多了，于是啊,我没有写，第二天见到老师，老师跟我说了这样一句话，就是这句话，我的作业再也没有过拖延，按时交给老师。我想，这句话，可能就是我的学习“秘诀”吧”生：师：通过举这两个小例子呢，为的是让大家明白，演讲的开头可以有很多，而重要的是，开头吸引观众很关键。我们不仅要有好的开头，我们还要通过自己的语言、动作、形态来表现主题。比如我们的演讲主题如果是严肃的，那我们一定要镇定自若、娓娓道来，亲切自然而又真实理性，不要出现不必要的停顿或重复，不要有夸张的语言、语速和语调的不断变化，因为我们要在短时间抓住
6、观众的注意力不是通过夸张的肢体形态，而是我们沉稳的语言生动的故事来吸引观众。生：师：我们说完了开头，接下来如何说好正文呢，大家要注意了，正文部分，我们要有自己的思路线索，比如我们按照时间来进行思路分析，我们也可以参照几个问题来当做思路。比如这篇演讲稿“学习的秘诀”，我们可以给自己提出几个问题，以“学习的秘诀是什么？”“我们如何学习？”“秘诀是怎么得来的？”为主线来回答观众在开头所迷惑的问题，那就是学习到底有没有秘诀。生：师：开头吸引了观众，正文解答了观众的疑惑，结尾呢？结尾我们怎么力、，是总结么？生：师：我们的同学现在都上了小学了，小学我们学习课文，大部分的课文结构都是总一分一总，那我们这里是
7、不是呢？答案是不是的，我们的结尾可以很多种方式，没有必要给观众一个结论，可以给结论，也可以不给结论。不给结论的结尾会让观众进一步思考这个演讲的题目,开放式的结尾，能给人们更多的遐想空间。比如还是这个主题，我们结尾可以说：“学习的秘诀，真正的途径，其实是我们自己，但每个人的学习秘诀，真的适用于每一个人么？。”生：师：我们最后总结一下这一篇演讲内容，开头我们有两种形式，一个是提问式，一个是故事式。正文部分呢，我们主要以思路线作为整个正文的主线，一个是提问式，另一个是时间线。而最后的结尾，老师刚才讲过，是什么啊？生：可以总结，可以开放式结尾师：好，那所有的同学基本明白了演讲的主线是什么了，但真的要讲
8、好一篇演讲是不容易的。我们接下来就看看同学们是怎么想的。（教师可以给同学们更多的例证展现，让学生们明白，演讲没有特定的稿件规定，我们给到的文章只是参考，并不能代表所有同学的思维。一个题目要让他们发散思维，教师可多提问来引导学生，表达出来的内容更贴近主题）教师技巧：公众礼仪：我们演讲所说的公众礼仪，不外乎也是从走姿站姿等形体方面来说。首先先说走姿，我们上台的时候，自信大方的走上台，男生小八字女生丁字步。我们上台时候不要让孩子们双臂甩的幅度太大，这样形态不会很好看，自然大方走上台是最重要的。站姿这里和朗诵不太一样，朗诵的站姿一般情况下没有舞台空间调度，除非是双人朗诵或者多人集体朗诵，会有较大幅度的
9、走动，一般一个人的朗诵走幅不是很大。但演讲不一样，演讲是很L自然的交流，抛出自己的观点，让观众听明白，所以我们看到舞台上的演讲者，经常会有向左右不同幅度的走动。例如柴静的穹顶之下，走动的频率会很多。这样做的好处第一是让大家所有的目光都聚集在演讲者身上，第二就是显示演讲者的状态自然有序。内外技巧：演讲当中教师同样应注意学生的手势、眼神、动作神态、气息与声音方面的配合。我们这里举例说明，比如手势的运用，如果是程式化的手势会显的手势僵硬，说到天空手势举起说到地面手势放下，这样的手势便是程式化的安排。如何避免这样的固定姿态，需要让学生自己去练习或者通过欣赏我是演说家等节目进行熏陶。朗诵我们或多或少都会
10、接触到，在学校有学生朗诵，在培训机构大部分都是诗歌朗诵。所以朗诵的普及率会比演讲高，人们一般对于演讲的状态不是很明确，所以需要我们去欣赏正确的优秀的演讲者。看到他们身上的状态是如何展现的。当然，我们这里所说的手势可以根据相对应文稿的情绪来处理。激情滂湃时我们可以手势幅度很大，低沉委婉时我们手势就可以攥拳。手势相对自然得体，不要刻意表现。声音的表现主要让学生有对象感，要有一种给别人讲述的感觉。而不是读稿子或者背稿子，在得知题目并通过教学领悟题目后，学生要尽量脱稿去说出自己的故事，这样的演讲，才是我们想要看到的演讲。气息方面不需要太多的虚实变化，只需要按照我们平时的语速语调进行表述即可。当然语言中的层次感我们可以根据逻辑思考线进行分层。不要说完之后演讲者迷糊不清，听众也一头雾水。练：教师可以让每一个同学上台表演，时间不去设定，只要有内容表述就是很好的。演讲是一个口语话的表达，无需进行高亢的抒情，只需正常表达即可。切忌不要有拉票和宣誓的感觉。但如果是竞选的话题，可以是激情演说，但不要亢奋。两者的感情不要混淆。（教师可让学生脱稿练习，无法脱稿的学生可以先自己写下来，教师可根据学生写的内容进行内容替换，帮助学生完成脱稿）赛：（教师可以评比出来谁的演讲稿讲述的最好，此环节主要目的是为了鼓励学生多去说出自己的内容）
