《【少儿播音主持】四年级课后服务第7单元《爱吃糖的妹妹》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【少儿播音主持】四年级课后服务第7单元《爱吃糖的妹妹》教案.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、分角色朗读教案爱吃糖的妹妹导入：师：我们今天学习的故事是爱吃糖的妹妹，老师想问问大家你们都有兄弟姐妹吗？生：师：那你们平时跟你们的兄弟姐妹关系好吗？生：师：嗯，看来有哥哥姐姐让着弟弟妹妹的也有经常争东西打架的，那谁能来讲讲你们和弟弟妹妹或者哥哥姐姐发声的一些有趣的小故事呢？生：师：同学们讲的故事都特别有意思，老师太羡慕你们了，有这么可爱的兄弟姐妹可以跟你们一起成长。其实不管平时生活里我们怎么跟他们打架闹别扭，我们都是爱他们的，都要感谢他们平时给我们带来的快乐，对不对？生：师：那我们看看今天的这个故事，故事里的主人公和她的妹妹发生了什么有意思的事情呢？老师先来给大家读一遍，同学们认真听。教：师：
2、同学们都听懂了吗？是不是特别有意思呢？好，老师读完了就轮到你们来朗读了，那我们还是先来分析一下这个稿件。爱吃糖的妹妹我的妹妹呀，特别爱吃糖。每天我放学回家，她总嚷嚷：“姐姐，姐姐！给我吃糖嘛！”有一天，我正在写作业，妹妹又来了。“姐姐，姐姐，我要吃糖！”大家都知道，糖吃多了对牙齿不好。可是她一个劲儿地要吃，不给她吧，她又不让我写作业。唉！真急人！这时，我脑筋这么一转，想出个好办法：“小妹，你想吃糖可以，不过得回答我四个问题。”“行！快说快说!师：其实这篇稿件基本都是主人公的自白，它就是主人公以第一人称在讲述这个故事，所以我们就要把自己当成主人公，觉得这件事就是发生在自己和自己的妹妹之间的，要有
3、代人感，要有讲故事的感觉。我们看第一句，我的妹妹怎么样呢？“特别爱吃糖”，那我们就要加重“特别”这个词，强调妹妹特别爱吃糖。这一段姐姐和妹妹的对白，那妹妹跟姐姐说话是什么样的？是要像撒娇那样，跟姐姐要糖吃对不对？所以我们要带着撒娇的语气来读妹妹的对白部分。注意姐姐和妹妹的声音肯定是不一样的，妹妹年龄更小些，声音肯定要更活泼可爱，姐姐的声音可以自然一点，贴近我们平时说话的声音就可以了。“那好，听清楚，第一个问题，今天早上吃了什么？”“忘了。”你看看，多笨呐。“那晚上天上都有些什么呀？”“不知道。”“第三个问题，咱们家都有谁上班呀？”“不知道。”“真是的，你连这个都不知道。”“那么我再问你，昨天去
4、动物园都看见什么了？”“还是不知道。”师：这几段都是姐姐和妹妹的对话，我们来看，这几段对话姐姐是在跟妹妹说什么呢？生：在问妹妹问题师：对，所以我们要注意好姐姐和妹妹之间的区分还有语气和声音的转换，那我们看姐姐的部分，姐姐就是在问妹妹问题对不对？姐姐在问第一个问题的时候，语气应该是比较平静的，那妹妹回答上来了吗？生：没有师：嗯，妹妹回答不上来姐姐的问题，她的语气应该是什么样的？是不是应该是有点迟疑的、有点底气不足的回答姐姐说她忘了呀？这时候姐姐变成了独白部分，注意这一句不是跟妹妹的对白，是跟听众在交流，所以这句“你看看，多笨呐”可以看着大家，有点交流感。后面姐姐又问了三个问题，妹妹都没有答上来，
5、那姐姐的语气应该是渐渐变得无奈的，姐姐的情绪应该是慢慢加重的。就这样，妹妹在家待了一下午，也想了一个下午，愣是没有想出来。晚上，妈妈回来了，她就到妈妈那儿去告状。“妈妈，姐姐不但不给我买糖，还出了四道难题考我。”“哦？都是些什么题呀，快跟我说说。”“她问我，早上我都吃了些什么？还问我晚上天上都有些什么？”“早上吃的不就是烧饼、油条吗？晚上天上不就是有星星、月亮吗？”“那咱们家都有谁上班？”“不就是爸爸、妈妈吗？”“姐姐还问我昨天去动物园都看见什么了？”妈妈说道：“哎，这孩子，昨天去动物园不就是看见狗熊、大象吗？”师：这一段对话的角色变了，变成了谁呢？生：妈妈和妹妹师：对，是妈妈和妹妹的对话，妈
6、妈的声音和姐姐、妹妹的声音又不一样，妈妈的声音应该什么样？生：师：妈妈的声音应该是温柔的，而且要比姐姐和妹妹的都成熟。就这样，妹妹把答案背了下来。第二天，我在听音乐，妹妹又跑来了。“如姐，姐姐，我会啦！”我呀，把问题的前后顺序颠倒了，看她是不是真的知道答案，就问道：“晚上天上都有什么呀？”“烧饼、油条！”好嘛，烧饼、油条满天飞呀！“那你早上吃了什么呀？”“星星、月亮！”“啊？就算真有，你咬得动吗？“你昨天你去动物园都看见什么啦？”“爸爸妈妈！”她什么时候把爸爸妈妈弄到动物园里去了？“那咱们家都谁上班呢？”“狗熊、大象！”啊？唉！师：我们再来看看第三个部分，妹妹为了回答上来姐姐的问题能够吃到糖，
7、她怎么做的？生：把答案背下来了师：对，那她正确地回答姐姐的问题了吗？生：没有师：为什么没有呢？生：姐姐把问题的顺序颠倒了师：对，结果妹妹全答错了。这一部分呢我们要注意，妹妹回答完姐姐的问题时候，姐姐都有一句独白，这里是要跟观众有交流的，我们要注意在朗读的时候区分开对白和独白，我们在朗读姐姐和妹妹的对白的时候，可以稍稍侧身，表示是在跟姐姐或妹妹说话O比如我们读姐姐的部分的时候，可以向左边侧一侧身,稍稍低头，因为妹妹年纪比较小，应该会比姐姐矮一些，我们这样表示我们是在跟妹妹说话；妹妹的部分的时候就向右边侧一侧身，稍稍抬头，表示在跟姐姐说话；在朗读独白部分的时候就面向前方，跟观众有交流感。最后的“啊
8、？唉！”这一句，是姐姐对妹妹颠倒的回答的无奈和哭笑不得，所以我们的语气一定要是很无奈的，你们来试一试。练：师：让同学们分组来练习，可以分成不同的角色，也可以一人读一部分，主要是让同学们明确角色之间的区别和语气的转换。教师技巧：教师注意对于孩子们声音塑造的指导，引导他们自己挖掘角色的特点，学会用声音来呈现角色的性格特点，同时注重对白中的语调和语气。在指导练习的时候，可以适当加一些肢体动作，让角色变得更鲜明。这篇稿件要注意里面的主人公独白部分，一定要有讲述感，要让孩子们代入角色，和观众有交流感。赛：师：同学们都练习得很棒！接下来，同学们要上台来展示我们今天学的这个分角色朗读的故事，哪位同学愿意第一个来展示？优先上台的同学有选择下一个展示的同学的权力，谁愿意上台举手示意老师。
