《【少儿播音主持】小学二年级课后服务第4单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【少儿播音主持】小学二年级课后服务第4单元教案.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、第四单元第一部分：故事理解与复述：牧羊人与断角羊教案导入：师：今天上课，老师要给你们看的是牧羊人与断角羊的故事，这篇故事我们只看题目，能看到什么信息生：牧羊人师：还有什么呢？生：断角羊师：恩，那这个羊为什么是断角的呢？生：（自由发挥）师:有的同学说是摔断了，同学们说了很多，那我们看看今天课本当中的这只羊，到底是因为什么把角弄断了呢？生：好师：恩，我们先看第一、二幅图生：好师：我们看到了什么啊？生：牧羊人和羊群师：那羊群它们在干什么啊？生：吃草、玩耍（任意由孩子们去想象）师：那这个牧羊人呢生：喝水，吃东西师：没错，我们看第一幅他在吹笛子，第二幅他在喝水生：师：那我们谁能把第一幅图和第二幅图联系起
2、来，给老师讲讲他们发生了什么？生：（随意发挥）师：好，我们听完了这些同学说的故事，老师发现你们忽略掉了一个小细节，就是在牧羊人身旁有面包，所以他可能吃饱喝足之后就开始睡觉了，对不对啊？生：师：那牧羊人睡觉起来，看看后两幅图都有什么内容生：师：我们看第三幅，都看到了什么啊？生：羊群师：还有呢生：（随意发挥）师：我们看到了一只羊不在羊群里，为什么啊？生：（随意发挥）师：第四幅图左半部分，牧羊人有没有发现这只羊走丢了啊？生：师：那这个牧羊人是怎么做的呢生：（随意发挥）师：我们看到了羊的角断了，而羊角旁边是什么啊？生：石头师：所以我们应该能猜到，羊角是被石头打断的生：师：我们再看第四幅图的右半部分，这
3、个牧羊人又做了什么生：师：那老师现在把后两幅图都给了大家了，哪一位同学可以给老师把后两幅用自己的语言说出来？生：师：恩，后两幅图有一些难度，不过你们说的已经非常好了，还有没有同学能给老师来讲讲你们想象当中的故事生：（让孩子们进行自己想象编创）教：师：好，那老师给你们把四幅图片全部讲一遍，同学们全都看着图片，看看老师有哪一点没讲到的，哪一点是你们没想到的。生：师：（老师可以把故事完整的讲解一遍）生：师：好，所有同学都听完故事，老师来问你们几个问题，看看你们谁回答的对，回答的快生：师：牧羊人把一群羊赶到山坡上以后，他去做什么了？生：师：中午时分，牧羊人吃饱喝足他又去做了什么生：师：牧羊人醒来之后，
4、是什么时间了啊？生：师：牧羊人一怒之下，是怎么对待岩石上的山羊了生：师：岩石上那只山羊的角被打断后，牧羊人对山羊说了什么？生：教师技巧：这篇故事当中，我们可以看到有牧羊人和山羊的对话，在这个对话当中，牧羊人的语气应该是央求着，做错事情的那种恐慌担忧的情感，要用语言来表现出来。【亲爱的山羊，请你帮帮我的忙，不要告诉我的主人】这句话中，他不希望他伤害的山羊去告状，这样他就能避免一次责罚，但如果山羊告了状，他就会有相对应的惩罚。所以他的恳求一定是到了极致。语言的颤抖或者声音的弱小都可以来表现害怕或担忧的情绪。学生来表现可以用动作配合语言来完成。孩子不一定可以完全掌握这种害怕的情绪，但加入动作与眼神的
5、配合，效果会有提升。而山羊的语言就会很平缓了，因为山羊清楚，【即使我不说，所有人都会清楚地看到我的一只角断了】。所以山羊的语言会有一种无奈的感觉。但学生在表现的时候，无需表现这么多复杂的情感，只要语言正常投入即可。最后的这个故事告诉我们的就是面对问题，我们要实事求是地对待，不要回避,不要做丝毫的掩饰与遮盖，那是徒劳的努力。老师要把这个道理来告诉大家，让大家明白，做错了事情要勇于面对，不要回避与推卸。练：（练习时候老师可以分组练习，按照学生情况分组）点评要点：教师点评可从几点入手，如情感、语流、重音等语言的技巧入手。【牧羊人一时不知所措，因为他知道，要是他的主人发现了，肯定会怪罪他没有尽心尽力放
6、好羊群】这句话学生在复述的时候，表现的情感应该是着急的，因为他已经发现自己犯错了，并且想到了犯错之后自己的处境。所以他不希望自己被惩罚。第一句牧羊人一时不知所措，这句话眼神一定是不知所措的，可以配合动作来实现第二句因为他知道,要是他的主人发现了，肯定会怪罪他没有尽心尽力放好羊群。肯定是重音，承接着前一句：“要是他的主人发现了，肯定会”着急的情绪要有所表现，肯定的感觉意味着他是明白自己的处境的。所以两句话的语言一定不能读的很慢很拖。这是一句着急的话，我们应该表现出着急、不知道怎么办，这样的情感在里面。赛：老师可以分组进行演示，通过示范、指点、点评之后，我们让学生上台做展示,无需和书中内容一样，只
7、要有自己的复述内容即可。第二部分：诗歌朗诵你会不会等在窗口教案你会不会等在窗口冬天还没有来，小燕子却要走了，立在窗前叫啾啾，让我心里难受，小燕子你是去移民吗？什么时候再回流？你要好好儿跟着妈妈走，不要迷路让我担忧，小燕子仍在叫啾啾，好像在说，春天她一定来叙旧，只是那时候，我会不会，还等在窗口。导人:我们有没有见过小燕子啊？小燕子是什么时候去南方，什么时候去北方呢？要考一考你们了，燕子每年初春迁徙来到北方，夏季遍布全国。它可是我们的好朋友，所以这节课的诗歌呢，我们就看看小燕子，看看诗歌当中都说了关于小燕子的什么。教：冬天还没有来，小燕子却要走了，立在窗前叫啾啾，让我心里难受。我们知道小燕子要在冬
8、天的时候飞去南方（如果是南方的就是飞来南方,语言可做适当调试）所以在北方的我们就看不到小燕子了，所以前两句可以表现出不舍的感觉。后两句是情感升华，因为立在窗前叫，我们心里很难受。因为我们等到来年的春天才能再看到小燕子，所以难过的情感可以提现小燕子你是去移民吗？什么时候再回流？你要好好儿跟着妈妈走，不要迷路让我担忧。这两句是在问小燕子，并且有一种嘱咐的感觉，所以语调是轻柔的，无需表现很着急。语言可以缓慢一些，学生在表现的时候可以配合动作进行表演。小燕子仍在叫啾啾，好像在说，春天她一定来叙旧，只是那时候，我会不会，还等在窗口。这一句呢,好像就是上一句的回答,燕子好像在说春天我一定会来的。所以情感是轻快、抒情的。练：（练习时候老师可以分组练习，按照学生情况分组）赛：（老师可将此诗歌分成三个部分，每一个部分让一个学生来进行展示。或者一句话一位学生进行展示，都是可以的。教师可根据学生的数量与表现的情况进行恰当分组，进行诗歌展示表演）
