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1、冀教版三年级上册6天然材料与人造材料教学目标：科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。2 .能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,但是构成它们的物质没有改变。3 .能描述陶瓷制品的加工过程。科学探究1 .能够从材料来源的角度提出探究性问题。2 .能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。3 .能对探究过程和结果做出评价。科学态度1 .能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。2 .能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。3 .能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出科学技术的发展和应用
2、影响着人们的生活。教学重点：通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。教学难点：能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中一一些常见的材料分类。教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1 .出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的？2 .学生观察后回答。3 .引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能根据来源区分身边的材料吗?今天我们一-起来研究这个问题。(二)观察比较，形成知识1.认识天然材料。(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?这些材料又是从
3、哪里来的？(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断,得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的棉布是由棉花加工而来的。进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。)(3)汇报:指定学生回答,上述问题，并引导学生相互补充与评价。(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?将你知道的写在科学学生活动手册第7页中。(5)结论:引导学生用自己的语言描述天然材料的概念，像木头、棉花、沙土、石油等可以从大自然中直接获取的材料叫天然材料。4 .认识人造材料(1)观察？出示玻璃加工过程的图
4、片或玻璃加工过程的视频让学生进行观察。(视频可以让学生直观地进行观察，同时能够激发学生的学习兴趣。)(2)提问:玻璃是利用什么材料，怎样加工制成的？(玻璃是用石英等天然材料为主要原料经过燃烧制成的。)(3)结论:像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。(三)拓展延伸，实践应用引导:我们身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子，跟大家来分享一下。交流:组织学生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求学生在知道的常见材料中，区分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并记录在科学学生活动手册第7页中。教学反思：7.塑料科学知识1 .能归纳出塑料的防水性、透气性、热塑性等性能。2 .能说出
5、塑料的主要用途。科学探究1 .能根据生活现象提出要探究的问题。2 .能对探究的问题进行假设。3 .能按照实验方法进行实验观察和记录。4 .能通过分析实验现象得出结论。科学态度1 .能对探究塑料性能产生浓厚兴趣。2 .能与同学合作完成活动任务，并能大胆发言，准确闻述自己的观点，听取他人的意见。科学、技水、社会与环境(STSE)1.能说出人们利用科技改进塑料的性能对人类生活和生产的影响。2.能说出人们利用现代科技手段减少白色污染、保护环境的实例。教学重点:运用观察比较认识塑料的优点。教学难点:通过与其他的材料对比，了解塑料的优点。教学过程：教学过程一、情境与问题：1、出示矿泉水瓶、塑料凳、塑料玩具
6、图片。2、师：3、学生观察后回答。4、引导:这些都是生活中常见的物品，他们是由各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗?今天我们一起来研究这个问题。二、探究与发现：.1.比较塑料尺子和木头尺子(1)观察实物提出问题师:塑料尺子和木头尺子谁更轻便、透明、防水、耐磨？预设:塑料尺子(2)观察比较记录现象。学生以小组形式根据表格内的信息提示进行操作、观察，并将现象记录在科学学生活动手册第8页中。(3)分析现象得出结论A.汇报:说-说观察到的现象8 .讨论:两种材料的尺子各有哪些优点和不足？C.交流:指定小组代表汇报自己的讨论结果，提示其他学生要注意倾听，然后进行补充和评价。D.总结:塑料尺子
7、具有轻便、透明、防水、耐磨等性质。9 .比较塑料手套和棉线手套(1)师:塑料手套和棉线手套会有什么感觉？(2)实验:把塑料手套戴在一只手上,把棉线手套戴在另一只手上，把两只手放在强光下照射3分钟左右，体会手的感觉。将实验结果记录在科学学生活动手册第8页中。(3)总结:塑料手套透气性差棉线手套透气性好。(4)根据塑料透气性差的特点，推想他在保温和防水方面有什么作用？10 塑料瓶遇热水会怎样。师:塑料瓶遇热水会怎样？预设:抽了实验观察：A.向一个瓶中倒入冷水，向另一个瓶中倒入热水，益上瓶盖，静置两分钟左右，用手捏一下两个瓶子看有什么不同？B.实验记录:学生进行试验，将实验现象记录在科学学生活动手册
8、第8页中。4.得出结论A.汇报:说一说小组观察到的试验现象。B.塑料瓶遇水会变形，说明塑料具有什么性能？（热塑性）想一想:是不是所有塑料都有这种现象？身边还有哪些塑料制品?分别利用了塑料的哪些性能？交流:学生先小组进行交流，然后再全班范围内进行分享。三、应用与拓展师:随着科技的发展，科技人员发明了哪些新性能塑料？2.阅读书中资料用自己预言进行概括总结。四、本课总结：回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？（预设:知道了塑料有哪些性质.）五、课堂练习：做练习册第8课服装材料1 .能说出常见服装材料的名称。教学目标2 .能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出他们的主要用途。3 .能从不同服
9、装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。重点难点认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。教学准备榆布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管教学过程一、情境与问题：1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢?让我们一起来认识服装材料吧！2、师:你认识哪些服装材料?不同的服装材料有什么性能？3、出示观察方法：。1.查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3.触摸衣服的表面。4、交流分享自己的发现.二、探究与发现：1、观察现象，获取事实(1)比较棉布和橡胶雨衣的渗
10、水性。师:棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？预设:棉布(2)掌捏实验方法A、准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。B、用滴管分别在他们表面滴相同滴数的水。出示注意事项每次滴水的位置保证在同一个地方用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。(3)学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。(4)得出实验结论组织学生交流实验结果。教师小结:棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。(1)提出问题。羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？(2)猜想假设.学生猜想后，交流猜想结果。(3)掌握方法试验方法：A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。B、
11、一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。(注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同)C、每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。(3)实验观察学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。(5)得出结论汇报说说你们组的实验数据。讨论:这些数据说明了什么？总结:羊毛衫比棉布衫的保温性强。三、应用与拓展师:随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。3交流:将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、4、教师总结与评价。四、本课总结教学过程回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？(预设:知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。)五、课堂练习：做练习册
