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1、中心幼儿园课题研究小组教研会（7月12日）以心育研静绽芳华在做课题的时候，多数老师反映概念模糊，不会做。而却没少听专家讲座，却收效甚微，在课题研究方面，老师普遍反映仍像个“小白，发现问题是基础不扎实，做得少欠缺经验，其次是没有从认知缺口有针对性的补足性的学习。应该结合先期所做课题的经验，围绕不懂的环节,针对性的收集资料，阅读学习，网络时代的资源共享的确为我们提供了很大的便利，从网络、书籍中找资料，从自身所需之处去找答案，终于，先前一些丝丝点点的模糊之处，开始渐渐明晰。之前做课题研究过程中也发现了很多问题，比如研究过程和方法不到位等，于是萌生了成立研究小组的想法，但因时间、人员等方面原因的限制迟
2、迟没能实现，而事实表明不是做研究的人都是专家，有的可以靠着过强的学识，而我们可以从好学、好思和坚持做起。教研小组开启了它的职能生涯，小组由业务园长袁雨担任组长，组员分别是六名新分配进入岗位加入学前教育大团队的年轻教师。6月底小组第一次活动展开了序幕，此前我们提前做了很多准备工作：学习巩固相关知识，结合实际案例收集参考资料，找出原先做过的课题进行反思，围绕几个问题提前进行思考等。首先袁园长提到，我们是幸运的，除拥有很多具备一定业务能力和水准，乐于思考、拥有研究精神的老师，现如今大环境对学前教育愈加重视和支持，为我们提供了安心做教育研究的条件和平台。大家畅所欲言，围绕课题、教科研工作及平日教育工作
3、等话题聊天式的展开探讨。在轻松和融洽的畅聊中，会议确定了任务内容，明确了职责分工，更让小伙伴们对教科研工作有了初步的认识，本次会议主要围绕以下几个方面开展：1、明确目的。首先要明确做课题研究是慢工细活，需要和深入思考和投入实践。袁园长讲到三个精：精心，精深、精确。做课题研究要抱着执着的精神，坚持的韧性，耐心的态度，否则很容易流于表面，收效甚微。做课题研究首先内心想做，能够理解和胜任才能从中体会乐趣，收获价值感，否则如同煎熬，索然无味，就谈不上快乐工作。2.问题分析。结合怎么做学前教育课题研究，袁园长结合实例引发了第二轮探讨。首先提出一个问题：该做什么,能做什么，再想做到什么程度？以及思维的创新
4、和拓展，去探寻更适合孩子发展特点，更多的可能性。通过举例老师们更加明晰，带着发现问题的眼光做课题研究，以做研究型教师的标准来要求自己，善于发现和挖掘教育契机。3、各抒己见发表见解。袁老师结合自己做过的一次关于习惯培养方面的课题，为大家分享自己的经验，还给大家带来一个使她印象深刻，用心去做的观察案例。说起在带游戏过程中的收纳环节，发现小朋友如何发现问题、解决问题并带动其他小朋友的时候，我们能够感受到袁老师发自内心对孩子的喜爱和发现的喜悦。谈到幼小衔接这一课题，袁老师分享了他带小学的一段经历，提出很多孩子到三年级的时候成绩断崖式的下降，其实这就是提前储备知识的后遗症。如果不能拥有好的习惯和能力，孩
5、子的学习就会缺乏后劲,把学过的。4、功能和方向。讨论结束后，对小组下一步的工作提出计划和方向。（1）首先我们是一个研究课题为主的小组，通过研究夯实业务能力，推动园所文化，促进幼儿发展。下次活动由袁园长为大家针对课题进行更加全面和深入的解读，同时每位成员在会后的思考中，提出一个感兴趣的研究主题。（2）小组同时承载着带动教师成长的作用，用实际行动带动教师对教育研究的重视和兴趣。可以用来参考研究的主题例如：1、案例研究2、游戏分享环节3、室内环境材料设置4、班级文化创建等。这是一支年轻、活力的团队，我们的能力有限，多数老师没有接触过课题研究，会有很多稚嫩和不足,但会在一点点的学习中摸索。相信一定会在不断地实践中，探寻一条适合我们的教研之路。
