《信息素养2.0能力点A8技术支持的方法指导教学设计和教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息素养2.0能力点A8技术支持的方法指导教学设计和教学反思.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、A8技术支持的方法指导（一）教学设计一、基本情况姓名所属学校所涉学段小学所属学科二、教学设计教学主题一年级下册语文识字五动物儿歌教学对象与特点本课教学对象为一年级学生，一年级学生上课注意力不集中，不是说话就是小动作多，容易被窗外或其他的事物吸引，思维凌乱、表述不清。学过的东西记不住，需要多次反复巩固。这里想让学生自学生字词是很困难的，本课学生在老师的指导下可以借助好看的图片认识生字新词，突破教学的难点。教学目标1 .认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学过程
2、一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚊、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。二、学习字词（）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读
3、几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1 .借助拼音认读词语。2 .去掉拼音认读词语。3 .（点击）调换词语位置认读。设计意图：鼓励学生自主识字，是教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。（）观察生字特点，找认字规律。1 .这些字都有一个虫字旁。2 .这些字都是写动物的。3 .“蚂,，“蜻,只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4.出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受
4、成功的喜悦）（四）检查识字效果。（五）指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（二）学生质疑。（随机解决）1 .出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。2 .出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。3 .学习“网”字。师：谁能从句子中
5、找出“网这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1 .指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2 .学生合作学习。3 .学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4 .师生合作读。5 .配上闪闪的星星伴奏带。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养设计意图：利用优美的图片，认识不同的小动物，激活了学生的思维，激发
6、了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。所选技术合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙技术使用目的教学的每个环节都充分的利用了多媒体进行教学，激发了学生学习兴趣，丰富了学生形象感知，降低了学生理解文章段落的难度，图片适时的展示，对学生理解“艳丽”“素雅”等抽象词语有极大的帮助，视频朗读声情并茂，激发了学生学习兴趣，既认识了那些没有见识的花，又受到
7、美的熏陶。备注A8技术支持的方法指导（三）教学反思一、基本情况姓名所属学校所涉学段小学所属学科二、教学反思实施效果教学的每个环节都充分的利用了多媒体进行教学，激发了学生学习兴趣，丰富了学生形象感知，降低了学生理解“展翅、飞舞”等词语的难度，图片适时的展示，对学生认识“蜻蜓Z蝴蝶”等动物词语有极大的帮助，视频朗读声情并茂，激发了学生学习兴趣，既认识了那些没有见过的小动物，又受到美的熏陶。信息技术作用媒体辅助教学画面、声音融于一体，动态演示与静态画面相结合能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思推向抽象逻辑思谁过度的特点，学生融“趣”于心，由心生疑，从而
8、激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。有待改进之处信息技术的运用不是得心应手，只会简单的图形会画，稍微复杂的画图的方法不是很熟练。一些信息技术的功能还未充分学习，比如动画创作。今后要继续学习，加强实践练习，让多媒体更好的运用于课堂教学。我应该要加强自我学习，使我的信息技术更好，让信息技术服务于课堂，服务学生。结思总反1、精准掌握学情，体验信息技术的好处。这节课从始至终将多媒体运用到教学每个环节中，充分利用了信息化平台，让学生感受到教学手段和方法的多样，对于教学的重难点把握准确，对知识的吸收更加容易。2、激活学生情感，积极主动学习。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱春天，热爱大自然和爱护小动物的欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。3、激发学习兴趣，提高课堂教学效果。本节课自用多媒体示范演示，激发学生的学习积极性。大部分学生都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。4.注重培养学生表达“美”的能力。蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，分外迷人。当学生理解“同一个意思可以有不同的表述方法后，让学生仿照课文中表达小动物动作的语句，说说自己喜欢的小动物，并用自己的语言讲出来，提高小朋友们的语言表达能力。备注
