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1、六年级上故宫博物院教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的
2、印象，增强本课的带入感。（二）整体感知通读全文，提问引导：1 .文中是首先写了故宫哪些宫殿呢？2 .这几座宫殿的顺序是怎样的？伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。1 .教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”明确：太和殿。2 .大家为什么想去这个地方参观呢？明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当
3、的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。3 .范读：(1) “在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”(2) “从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢？明确：作者是在远处和近处去描写的。教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。（四）拓展延伸作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个
4、建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。（五）小结作业以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用本文学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。五、教学反思这篇文章本是导游词，我的教学设计主要是引导学生以参观的方法进行学习，我现在回想刚刚的教学设计，其实可以让学生去绘制一下参观游览的地图，这样就更能在空间位置上理清本篇文章的写作顺序，打到一种更为立体的教学，课下我会积极反思，将这一方法落实到我的教学设计当中。
