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1、区教育局2022年控辍保学工作开展情况汇报为落实控辍保学政策，加大控辍保学工作力度，巩固控辍成果，保持“零辍学”工作目标，区教育局始终将该项工作作为工作重点，贯穿全年工作始终。现将工作汇报如下：一、2022年度工作目标落实控辍保学政策，加大控辍保学工作力度，保持“零辍学”工作目标，进一步巩固脱贫攻坚成果，加快有效衔接。二、出台政策出台关于发放2022年春季学期义务教育阶段原建档立卡等贫困户家庭学生生活补助资金的通知（X教计（2022）X号）、关于发放2022年春季学期义务教育阶段原建档立卡等贫困户学生生活补助资金（第2批）的通知（X教计2022）X号）、关于发放2022年秋季学期义务教育阶段建
2、档立卡等困难学生生活补助资金的通知及花名册（X教计（2022）X号）o三、工作开展情况截至11月19日，区属各中小学对省扶贫比对台帐、残疾儿童进行了全面核查，积极落实学生资助政策，加大农村学校改扩建力度，具体如下：1.对XX区控辍保学工作领导小组成员、XX区特殊教育专家咨询委员会成员进行了调整，转发XX省义务教育控辍保学工作指南，明确了部门责任，加强了部门间协调合作的要求。全区各校通过多种形式共下发XX区“控辍保学”致家长的一封信3.4万余份。2截至2022年11月，区属学校已对教育部反馈的356人信息全部核查清楚，其中省内、省外就读的238人，延缓上学10人，超龄离校13人，重病重残康复治疗
3、63人，中职学校就读2人，失踪失联2人，出国在外15人，因户籍原因13人（包括查无此人、户籍重复、死亡、迁出注销、身份证登记错误等）。3 .教育部下发的我区2022年残疾儿童共有124名。经核查：义务教育阶段应安置72人，已安置72人；在非义务教育阶段安置36人；其余16人不需安置。这些孩子中大部分患有不同程度的残疾、孤独症、癫痫病等疾病。4 .区残联下发的我区2022年6-14周岁的残疾儿童共有260名。经核查：已入学安置的适龄残疾儿童数208人（包括在特殊教育学校就读63人，普通学校随班就读4人，送教上门31人），缓学52人。区教育局对适龄残疾儿童入学安置进行评估，指导学校根据学生残疾类型
4、和健康状况，因人施策，一人一案（主要采用送教上门、人文关怀、网络视频随访等方式提供教育服务），明确责任单位和送教教师，征得家长同意后公开粘贴教育服务工作牌。同时拟出台XX区贯彻落实XX省义务教育控辍保学工作指南实施方案。5积极落实学生资助政策，发放学生人数达1609人，44.31万元；资助幼儿共446人，发放资金48.54万。资助总金额达到92.85万元。有效杜绝了因病、因贫导致辍学现象的发生。5 .2022年对江北片部分学校、幼儿园进行了改扩建、装饰，XX中心校、XX小学等12所校园，资金共约1231万元。7.根据特殊儿童本人身体状况和监护人意愿，实行送教上门“一人一案”，并在合适位置悬挂“
5、教育服务牌”，明确送教教师、责任学校和送教时间等具体内容。确保“应上尽上、一个不漏”。8为掌握各校送教上门、在校学生到校情况，区教育局制作“残儿送教工作台账动态上报”和“学生离校周报告”微信小程序，要求学校定时上报送教上门和学生离校情况，便于动态掌握控辍保学工作的时时进展。四、存在问题1.留守儿童心理负担重，父母不在身边，想父母，学习动力不强。2 .少数残疾儿童家长因不想增加残儿的自卑心理等因素不愿意教师进行送教上门。区教育局正在与学校沟通，视残儿家庭具体情况，准备采用视频送教方式解决。3 .家长法律意识淡薄，对义务教育法、未成年人保护法不了解、不清楚。家长对孩子读书学习无所谓。4 .学生厌学
6、。在农村，许多学生学习的真正动力是想跳出“农门”，改变农村生活状况。但近年来因社会用人制度的改革，打破了升学就业、国家安置的格局，大学生就业难的现象已不是新鲜事。新的“读书无用论”有所抬头，尤其在农村，相当一部分学生和家长认为，读书多少无所谓，“喜欢读就读，不喜欢读就算”，“上学不如早打工，反正结果都是一样”。五、下步打算1.进一步加强控辍保学的宣传力度，形成控辍合力，提高学生和家长的思想认识。营造实施义务教育的良好环境。关注留守儿童、贫困生、残疾儿童等重点人群，实行全方位管理，巩固控辍成果。面向社会设立“不上学”举报热线：XXo5 .为全面掌握各校送教上门、在校学生到校情况，区教育局制作“残儿送教工作台账动态上报”和“学生离校周报告”微信小程序，要求学校定时上报送教上门和学生离校情况，便于动态掌握各校控辍保学工作的时时进展。6 .要求区属各校严格执行关于严格审核休、复学相关工作的紧急通知（X教基2021）X号），对于未按规定请假的，必须要上门探实情况，根据个人情况，一人一案,妥善处理。区教育局将继续做好义务教育阶段控辍保学工作再排查工作，特别是建建档立卡贫困户适龄儿童、少年上学情况,要形成专项档案，不漏一户、不漏一人，确保义务教育阶段无失学、辍学现象。
