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1、全文阅读培训心得体会2022年5月30日在小学参加了县2022年“全文阅读”送教下乡活动，聆听了三位教师的“群文阅读”教学课，我对“群文阅读”，使我受益匪浅，对“群文阅读教学”有了新的认识，感受如下：理念的变新：所谓“群文”，顾名思义就是同一个议题、多个文本。所谓群文阅读教学就是针对相同的议题，进行多文本的探索性教学。我觉得三位老师在这方面的探讨，很有实际意义，她们的阅读教学课各具风格，让人耳目一新。从“一篇”到“一群”，“群文阅读”的教学价值不只是“量”的叠加，而是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。过于精致细腻的
2、传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能，“群文阅读”就不可能实现。教学方法更新：“群文阅读”的提出打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学，不再让老师按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等既定途径进行教学，不可能面面俱到，不可能步步扎实“群文阅读”的教学目标在抓住重点，突出要点，把握难点上有了“质”的突破，因此，“群文阅读”一定要学会放弃。三位老师的课堂教学方法值得借鉴，三位教师都从多个文本中先用一个文本引路，先确定学习目标，接着与同学们一起探讨解决既定目标的学习方法，再让同学们用学会的这种方法自己去解决其他的文本。三位教师都能让学生“读”“悟”结合，让学生在“读”和“悟”中提高阅读兴趣。通过这次“送教下乡活动的学习，我发现“群文阅读”有利于丰富和完善“先学后教、互学互教”的教学模式，有利于学生自主阅读习惯的形成，有利于陶冶学生的情感，有利于在班级形成浓郁的阅读氛围，提高学生的学习品位。
