大学生利他个体主义的道德内涵与激励机制.docx
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1、大学生利他个体主义的道德内涵与激励机制传统的利他行为被认为是利他与利己之间是非此即彼的关系,是完全利他的;然而从现实案例来看,学生的利他行为不能排除补偿性的动机,即为了弥补个人过失而进行的补偿行为。本文所指的利他个体主义与利他行为是有区别的,也是本文想要提出的新论点,即大学生为自己正当利益考虑的基础上,将个人个性与自愿性利他行为联系起来,从而形成一种新的日常行为形态。”给予却不必牺牲自己的”所要传递给学生的理念在于学生的自愿性,这点与现代社会心理学理论所指出的利他行为具有的表现形式一回报性的利他行为是不同的。这一观点体现的与时俱进的思政内涵即是习近平总书记所说的教育工作要因事而化、因时而进、因
2、势而新,要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。因此,讲清利己与利他的辩证关系与情感逻辑符合当下学生所处的“事、时、势”。传统的利他主义具有两个特征:一是感情传导一一爱他人如同爱自己;二是自我牺牲一一成全他人。从实际来看,这样非此即彼的价值取向既给行为伪装构筑了说辞空间,也不利于学生个体在校园“再嵌入”状态下的全面发展的自由理念诠释。那么如何从道德层面解释大学生既“为他人而活”也“为自己而活”伦理的正当性,怎么衡量为自己而活的道德标准?本文主要考虑三个辅导员管理的道德维度。1 .从利他行为上升到利他个体主义对道德人格的积极影响学生基于自身正当利益考虑
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- 大学生 利他 个体 主义 道德 内涵 激励机制
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