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1、当代高校美术绘画教育过度西化美术教育过于“西化”，在义务教育阶段，美术教育是一个空档，而在高等教育阶段，则广泛采取西化美术教育的模式，在这种教育体制培养下，当美术创作进入文化整体发展时期，就会出现很多先天的不足。1.教育模式过于单一，阻碍学生创造力。中国美术教育的“西化”特征日趋明显，民族文化意识愈发淡薄。最显而易见的：中国美术教学一开始就把学生纳入了西方训练范畴，全国都一样,美术课无论是专业还是基础课。教学模式和办学方向上都显示出浓烈的“西化”特征，且趋于一致。所有的学生进到学校，一年级全部学西化，学素描、色彩、透视、解剖，这些东西是一个具体的东西，是西化的基础而不是中国化的基础。西化是以科
2、学为基础，中国化是以整个的社会学、人文学科，所谓“功夫”在画外，这个“功夫”西化难以理解，学的全部是技术。这样的教学模式缺乏对学生个人能力、特征的考虑，忽视了学生的个性化培养，阻碍了学生创造力的发展。同时，在美术基础教育课堂中，大量采用模仿式实践训练，导致学生养成固定的美术学习思维,到真正需要创作的时候，便缺乏灵感和表达能力，使得创作出的美术作品千篇一律。2 .教学目标不明确，过度强调理论教学。目前在高校美术教育中，部分教师认为美术教育的意义在于让学生掌握绘画技巧,出现了本未倒置的现象。同时，当前美术教学所采用的教材也比较陈旧，无法展示美术发展的轨迹，导致教学内容脱离实际，从而影响了教学质量。
3、此外，在美术基础教育安排方面，部分教师过度强调理论教学，课堂缺乏实践创新，即便有实践课堂，也都是让学生进行模仿式训练，脱离了美术的核心理念。在中国美术和文化交流产业繁荣的今天，其教育的民族精神都呈式微趋势,虽然中国一些高校与专业美术人员已经意识到民族文化的消逝将会给中国的高等美术教育带来恶果，开始将教学的核心和教学标准建立在民族精神与中国艺术形式目的“写意”精神上，但西化特征还很严重，学生对本民族艺术知识知之甚少，十分贫瘠。3 .唯成绩论现象明显，过于强调应试模式。目前，我国国内美术招考选拔制度依然是典型一元化道路。全国统一性专业、文化课考试和部分学校自主招考都是一种依据艺招名额进行专业的考试
4、。教育部规定，大学考试分两部分，一部分是“文化成绩”，另一部分是“专业成绩二所招收的“美术专业”学生，很长时期以来，把中国画、油画、水彩画、园林设计等，都按同一个标准一锅煮。一直以来，“美术”生的“专业成绩”要求就只有西化三项要求：速写、素描和色彩（即造型和色彩）。由于大量的没有艺术潜质的学生因文化课不好而加入艺考，使有特殊才能的学生在统考文化课时受阻，让不少有艺术天赋的学生大量流失。文化课一统天下这种方法虽然短时间完成上百万人的筛选，效率很高，但却忽视了学生的艺术天赋，直接导致了选拔方向和培养模式的单一化，导致了统考分数决定命运。相关建议一是明确办学目的。美术教育中首先应该是为了培养和开发学生的才能，充分扩展学生的个人发展空间，将中国审美的厚重、博大精神、严谨的美与美国式西方多元、自由、创造相融合，相互借鉴。二是给学生充分学习自由的教学理念。鼓励学生按照自己的思维画画，减少教师指导性要求品评，用各种手段表现对象，技法上不做单一要求，减少具体写实课程，增设创新课程，鼓励学生发展自己的风格，注重启发学生的想象和创造力。三是制定建立多元化的大学入学渠道。艺考时多元化评价标准，在录取条件上取消一些限制性条件，如取消英语作为艺考的必要条件等。这样，可使录取程序繁复而不繁琐，录取学生看平时学生表现加面试以及艺术作品等。
